大班科学神奇的于教案

大班科学《神奇的指纹》教案

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幼儿园大班科学教案：神奇的纸

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大班科学活动《神奇吊冰》_大班教案

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大班科学神奇的于教案

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的大班科学神奇的于教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班科学神奇的于教案1

活动设计背景

《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，我班的孩子都喜欢美丽的颜色，有好几个孩子还问：老师，我们生活中怎么有这么多颜色？多彩的颜色是怎么变出来的？孩子们都很疑惑。面对张张寻求真理的面孔，我们学习了美国作家李欧李奥尼的文学作品《小蓝和小黄》。这个故事淋漓尽致地讲述了颜色大家庭中的爱与颜色之间的融合变色。小朋友们喜欢这个故事，喜欢颜色，更喜欢探索颜色间的奥秘，于是我选择了颜色大家庭《神奇地拥抱》这个主题的活动。

活动目标

一、认知目标：

1、理解故事内容，感受故事中的爱意。

2、了解两色相混会变色的现象。

二、技能目标：

大胆操作各种材料，玩变色游戏，愿意讲述自己的想法。

三、情感目标：

能愉快的参加动手操作探索活动，体验变色的快乐。

教学重点、难点

教学重点：幼儿了解两色相混会变色的现象。

教学难点：幼儿操作各种材料，玩变色游戏，讲述自己的想法。

活动准备

1、《小蓝和小黄》TV、PPT

2、桃红、蓝、黄色水、注射器、瓶子、帕子若干

3、桃红、黄、蓝颜色幻灯片若干

4、桃红、黄、蓝手偶

活动过程

一、（开始环节）拥抱进入课题

今天我们班来了许多客人老师，我们给他们打个招呼吧。老师们还要和小朋友们交朋友，你们高兴吗？好朋友高兴地在一起用什么动作表示。（拥抱）我们和自己的好朋友抱一抱，再和老师抱一抱。小朋友们好热情！我们班的小朋友不仅热情还很漂亮，因为你们都穿着漂亮颜色的衣服。你们穿了什么颜色的衣服？刚才小朋友和老师还有你的朋友拥抱了，现在颜色朋友也想拥抱，出示小蓝和小黄手偶：“我们拥抱在一起发生了一件奇怪的事，我们一起来看一个小电影吧。”

二、（基本环节）由故事引入到变色实验

1、故事《小蓝和小黄》提出问题并据幼儿回答出示相应图片。

这个故事讲了颜色家庭中、颜色朋友间在一起的一些奇怪、高兴的`事。老师边引导幼儿观察画面并大胆讲述自己的想法。

现在老师提问了。故事叫什么名字？小蓝家里有谁？你是怎么区分它的爸爸妈妈的？他们一家人相亲相爱可以用什么动作表示？小蓝有哪些好朋友？小蓝找到小黄了吗？找到了小黄！想想看，这时候小蓝的心情会是怎样的？（特别开心）他们高兴的在一起用了什么动作表示呢？他们啊，开心地抱在了一起，抱啊抱啊。结果发生了什么变化？绿回家黄蓝父母都不认识她们，他们怎么样？眼泪聚在一起变成什么？他们第二次回家父母高兴地怎么样？结果又变成？

2、提要求，幼儿进行实验，教师巡回指导。

出示小黄小蓝手偶：“小朋友们我们有一个疑问，故事里我们在一起会发生神奇的变化，那在现实生活中我们究竟会有的变化呢？我们还有一个好朋友，看，是谁呀？小桃红和小黄、小桃红和小蓝在一起又会发生些什么呢？”我们一起动手做实验来发现吧。

在做实验前小朋友听几个要求：

（1）桌上有桃红、黄、蓝颜料分别放在三个碗里，碗里各有两只注射器，每只注射器的家是固定的，用了哪种颜色里的注射器用完了要放在那个颜色里，不要放错了。

（2）小朋友间互相配合、谦让，别人在用这种颜色的注射器你也要用那就要学会等待，等别人用完了再用。

（3）加色分三步：

（1）任意选两种颜色注射在自己的一个瓶子里，两种颜色加得差不多时盖好瓶盖摇，观察它有变化吗？

（2）然后取出第二个瓶子，再选另外两种颜色加在第二个瓶子里，再观察。

（3）最后拿出第三个瓶子，再选最后两种颜色加在第三个瓶子里，在再观察。边做边用脑筋记住新的颜色是用哪两种色变出来的。

（4）做实验时要爱卫生，颜料把手弄脏要马上用帕子擦掉，不要把颜料洒了。

（5）每个桌子坐四个人，两边坐，两头不坐，这样小朋友才好操作。

（6）老师巡视指导

3、鼓励幼儿大胆讲述观察到的现象，老师根据幼儿讲的出示幻灯片。

放音乐提醒幼儿停下实验，出示小蓝和小黄手偶：“在刚才的故事里我们发生了变化，那在小朋友的实验里你们发现了什么变化？还有我们的朋友小桃红他和我们在一起，你们又有什么新的变化发现？请做好好实验的小朋友来告诉我们吧。”

根据幼儿讲述老师出示幻灯片：黄+蓝=绿桃红+蓝=紫桃红+黄=桔

小朋友们刚才认真做了实验，仔细观察了颜色的变化，而且也说出了自己看到的变化，现在我们再来看看小电影里的颜色是怎么变得吧。小朋友们变了绿、桔、紫还有其他不一样的颜色是因为你们加的颜料多少不一样，变化就不一样。总之，颜色朋友间，颜色家人间相亲相爱，两色一起就会变成新颜色。颜色的变化还有许多的奥秘我们以后再做实验去发现吧。

三、（结束环节）讲述自己和他人间的爱。

颜色朋友间，颜色家人间相亲相爱，他们的爱用什么来表达？拥抱变色。小朋友们你们爱爸爸妈妈吗？爱你的朋友吗？你们是怎样爱他们的？

四、（延伸环节）唱歌到户外找更多的颜色结束活动。

小朋友们，我们带上颜色挂饰当颜色宝宝一起唱唱、跳跳到外面去找更多的颜色做游戏吧。

教学反思

本活动由人与人间的拥抱到颜色的拥抱并提出颜色间的奇怪事，设置悬念，让幼儿产生探索的欲望。借助多媒体让幼儿从故事中初步了解两色相混会变色的现象。再提出疑问：黄色和蓝色在我们的现实生活中究竟有什么变化？那桃红色和黄色，桃红色和蓝色又会有怎样的变化？激发幼儿动手操作的欲望。在实验中，幼儿大胆尝试各种材料，在轻松愉快的氛围中实验。实验结束后孩子们大胆的把自己的发现告诉给大家。老师出示幻灯片小结。孩子们唱唱、跳跳到户外找更多的颜色。

大班科学神奇的于教案2

设计意图：

在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。一天早上入园后果果发现种植区里一棵珍珠树的叶子蔫了。她急匆匆的跑过来告诉了我。我赶紧帮那棵珍珠树浇了点水。一整个上午孩子们都在观注着这棵珍珠树。慢慢地她们发现珍珠树的叶子舒展开了，也水灵了。于是她们问我：“老师，为什么往土里浇水，而珍珠树的叶子却能吸到呢？”抓住这一契机我设计了本次活动，意在通过游戏活动，激发孩子们的探索兴趣，使幼儿感知到身边随处可见的毛细现象，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。

活动目标：

1、幼儿有主动探究的.欲望，能体验成功的喜悦。

2、通过游戏活动，幼儿直观地感受生活中的毛细现象。

3、培养幼儿解决问题的能力，体验与他人合作的快乐。

活动准备：

1、毛巾、海绵、餐巾纸、纱布等吸水材料若干，大、小塑料盆各4个。

哑铃、碟片、石头、雪花片等不吸水材料若干。

2、红墨水，细管（医用采血管）若干。

长方形塑料筐8个，各种蔬菜（大白菜、莴苣、芹菜、水蒿芭、萝卜、青菜）

3、餐巾纸做成的纸树,红、蓝、绿颜色水，塑料小碗若干。

4、课件：蓝猫游戏城，音乐《蓝猫》、轻音乐、图片、记录表。

活动过程：

一、音乐入场。

1、师幼随着音乐来到蓝猫游戏城。

2、蓝猫（课件）说：小朋友们，上午好！欢迎大家来到神秘的蓝猫游戏城，这儿有许多好玩的游戏，你们想来玩一玩吗？（幼：想）我们的第一个游戏是《帮水宝宝搬家》。

二、游戏探索

（1）、游戏《帮水宝宝搬家》

1、蓝猫（课件）介绍游戏：水宝宝现在住的房子太挤了，它们想搬到大一点的房子里去，请小朋友们一起来帮帮它们。不许用倒的办法，只能用房子旁边的工具来帮忙。游戏时要注意不要把水弄到地上或衣服上。

2、老师介绍搬水工具并请幼儿猜想：哪些工具可以帮水搬家？哪些工具不可以帮水搬家？

3、幼儿自由分组，操作验证。

4、操作结束，教师鼓励幼儿大胆表述操作结果并把结果记录到表格中。

5、根据表格内容师幼共同小结：

哑铃、碟片、石头、雪花片都不能帮水搬家，因为它们都不能吸水。

毛巾、海绵、纱布、餐巾纸都能帮水搬家，因为它们都能吸水。

6、教师引导幼儿想一想生活中还有哪些东西可以吸水，鼓励幼儿大胆发言。

7、蓝猫（课件）：我们的第二个游戏是《蔬菜吸水》。

（2）、游戏《蔬菜吸水》

1、蓝猫（课件）介绍游戏：蔬菜宝宝口渴了，请大家利用桌上的材料给蔬菜宝宝喝点水吧。游戏时注意不要把红墨水弄到衣服上。

2、教师介绍材料后示范把白菜放入红墨水中等两分钟再来观察。

3、教师操作细管，引导幼儿看看管内是否有红墨水。

4、教师掰开白菜的菜梆，引导幼儿观察里面是否有小细管。

5、教师鼓励幼儿自由实验“蔬菜吸水”

6、师幼小结：原来蔬菜里面都有小细管，所以它们才能吸收水分和营养供自己生长。

７、老师小结：这些放进水里以后，能吸上水的东西里都有“小细管”，有的“小细管”很小很细不容易看见，有了这些“小细管”，毛巾、海绵等才可以吸水，我们才可以给水宝宝搬家。

（3）游戏《纸树吸水》。

1、蓝猫（课件）介绍游戏：请小朋友们将纸树放在小碗里，再任意选用一种有颜色的水取少量倒入底部，观察纸树会发生什么变化。游戏时同样注意不要弄到衣服上。

2、鼓励幼儿自由实验观察颜色水上升的过程，让幼儿体会物体是怎样吸水的。

3、教师检查幼儿实验的效果，并表扬敢于表达和尝试的幼儿。

三、归纳总结

1、播放课件，让幼儿了解小细管在生活中的作用。

（一）、酒精灯燃烧。（二）、毛笔蘸墨汁。（三）、报纸吸水。（四）、抹布吸水。

2、师幼一起去找其他东西里的小细管，与蓝猫道别，随着音乐出活动室。

3、蓝猫(课件)：小朋友们，再见！欢迎你们下次再来玩！

大班科学神奇的于教案3

课题生成：

在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

活动目标：

1、充分体验探索活动的快乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

活动准备：

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动过程：

1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿2：它有大钳子。

幼儿3：要夹人。

2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

幼儿观察螃蟹：

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

教师问：玩得快乐吗?(快乐)

教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

教师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈，教师巡听。

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

专家点评：

把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

反思与讨论：

这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

布料吸水大比拼（科学）

活动目标：

1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：

棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

二、认识面料，并做预测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

幼儿记录卡（一）

注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

预测实验结果 三、幼儿实验，记录结果。

1、“怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。”

2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为

幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

2、幼儿操作，并记录实验结果。

幼儿记录卡（二）

注：在实验结果栏里用数字1、2……依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

实验结果 3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

注意事项：

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

知识背景材料：

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的`衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：“我的袖子弄上水也不会湿。”原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

大班科学教案：有趣的影子

一、活动目的：

1、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

2、初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。

3、引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。

二、活动材料：

1、彩色纸剪的各种物体形象，立体玩具和影子棋盘。

2、白纸、手电筒、胶水若干，记录纸人手一份。

3、无影灯图片若干张。

三、活动过程：

1 以谈话活动“我知道的影子”，引起幼儿探索欲望。

师：你知道影子是什么样的吗？

师：今天我们准备了四组材料玩影子，而且这四组材料都不一样，你可以选择喜欢的材料玩一玩、画一画，看看你有什么发现？

2、幼儿操作玩影子，了解影子与光线的关系。

师：你们发现了什么？（个别幼儿演示并介绍记录结果）

师：（整理记录）当光线位置变化了，影子会变；当物体位置变化了，影子同样会变。

（示图一）当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

（示图二）当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

3、利用光和影子的感性经验，玩“影子棋盘”。

玩法：幼儿两人一组，分别选择红方、蓝方。轮流把中间的水彩笔的影子照在对方的棋盘标志上，影子的最远处停在不同的标志上可以得不同的星数，比一比谁的星最多。

4、影子在日常生活各种运用。

师：影子在我们的生活中无处不在，它对人们的生活有什么作用？我们什么时候不需要影子？

5、延伸活动：踩影子。

6、亲子活动：制作影子钟

四、注意事项

为了活动的效果，活动教室的窗户最好用防紫外线的窗帘进行遮挡。

五、知识背景材料：

影子产生条件：物体挡住了光就有了影子。

当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。

当光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。

大班科学神奇的于教案4

教材简解

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

设计理念

新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

目标预设

1、乐于探索，并能在活动中积极参与，大胆创新。

2、通过操作活动，探索使纸桌站起来及站得稳的方法;

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的`口头表达能力。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备

1、每人两张大小、形状相同的纸，固体胶、记录纸、记号笔没人一份。

2、相同大小的雪花片若干

教学过程

一、设疑导入，激发幼儿的学习兴趣。

1、师：小朋友这是什么?

幼：纸师：纸有什么用处?

幼：画画、写字、折纸……师：你有什么方法能让这张纸站起来?

幼：折、卷

2、师：前些天我的朋友告诉我，她能用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?

幼：不能站起来、站起来

3、师:那么，你们有什么办法来证实这件事的真假呢?

幼：有

4、师：好，如果给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你准备怎么来做这条腿呢?你有什么好办法?(幼儿讨论)评析：活动一开始，以疑问为线索，“两张纸能做一张一条腿的纸桌吗?”展开探索活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、尝试制作纸桌，探索桌腿的多种制作方法。

1、师：在你们的桌上有每人两张纸，请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又牢固，好吗?

2、幼儿尝试制作，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作。

3、集中讨论：“我的纸桌站起来了” (用语言结合实物表述)。

师：你是怎样做的桌腿，让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

幼1：用折的方法：将纸对折立起来变小山型

幼2：用折的方法：将纸三折变成门型

幼3：用折的方法：将纸四折变扇型

幼4：用卷的方法：将纸卷成圆型

4、师小结：纸的本领很大，通过折、卷的方法，改变它原来的形状后，可以“站”起来，变成一张一条腿的桌子。

评析：这一环节主要采用独立探究法，经验法，操作法，交流讨论法。活动中对纸桌的制作没有提出过多的要求，幼儿在操作活动时尽量不介入，只是适时的点拨，肯定，并鼓励幼儿不轻易放弃。为幼儿制作后的讨论“你的纸桌站起来了吗?”留出了很大的空间。最后幼儿介绍自己的制作方法，分享彼此的经验，在说中学，听中学，幼儿才是学习的真正的主人。

三、以游戏“摆积木”，尝试发现各种形状桌腿的纸桌承受力是不同的。

1、师：你的纸桌上能放东西吗?

幼：能(引导幼儿猜测纸桌上能摆放积木的数量)

2、师：在纸桌上轻轻地平放雪花积木，看看哪种形状的桌腿最牢，桌面上放的积木最多?

3、师：出示记录表。你觉得纸桌上能放几个积木，请你把你的猜想数量记录在，号的格子中。

4、幼儿将自己的猜测记在格子里。

5、幼儿尝试在将纸桌上放积木。

6、师：你的纸桌上放了几个雪花片?它是什么形状的桌腿?你发现哪种形状的桌腿比较牢?(引导讨论)

7、师小结：圆柱体桌腿的纸桌，放的积木数量最多，承受重量的本领最大。

评析：在这一环节中，采用游戏的形式，营造探索学习的气氛。鼓励幼儿在自己制作的纸桌上尽量多放积木，以探索不同桌腿对桌子的承受力的影响，让幼儿在问题情景中去思考，去寻求答案。

四、引发新的探究点，延伸探究。

1、师：刚才，我们通过操作，得出圆柱体的桌腿的桌子承受力的本领更大，还有没有像圆柱体的桌腿一样，有一个支撑面的纸桌，在桌上可以放许多积木呢?

2、师：那相同形状的桌腿，如果我们改变它的高矮，胖瘦，承受力又会有什么变化呢?我们下次再来试试，好吗?

评析：在这一环节中，引导幼儿大胆想象，从而促进幼儿扩散性思维的发展，促使幼儿永远种保持学习的热情，并获得主动学习的动力机制。

活动反思

对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。

一、感受

1感受惊讶。

思考：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不断体会神奇，增加新经验。

策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形居然能放上那么多的积木。

2感受亲历，

思考：鼓励孩子亲历实验的过程，感受物体变化带来的心理体验。

策略：活动不是一种事先安排、因果必然的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。

3感受兴趣。

思考：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会实验是有趣的，像游戏一样，从而感到科学的趣味，

策略：观察自己和同伴的不同实验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。

二、提炼

1提炼经验。

思考：纸张的变化与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。

策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴交流经验，逐渐到进行有x定要求的实验。在操作中逐渐积累经验，从而发现实验结果的神奇。

2提炼习惯，

思考：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。

策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求，为大班孩子的继续成长打下基础。

大班科学神奇的于教案5

设计意图：

根据大班幼儿的特点，已经认识了"+"、"—"和"="的基础上，引导幼儿认识">"和"<"。根据">"和"<"比较形象的特点和幼儿一起探讨，通过儿歌和身体的感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。

活动内容：

《神奇的两条"于"》

活动目标：

1。认识">"、"<"，理解它们的含义。

2。根据">"、"<"比较形象特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住读法和运用。

3。培养幼儿思维的灵活性。

4。主动参与实验探索。

5。活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。

活动准备：

课件PPT、儿歌、1—10的数字头饰活动过程：

一、导入课题：认识">"、"<"1。带小朋友们去看海，出示PPT课件问：你们看到大海里有什么？（海豚、海龟），海龟、海豚各有几只？幼儿说出数量，教师出示PPT，5 3，海龟和海豚比，谁多？谁少？那么5和3相比，那个数字大？那个数字小？

教师问：我们可以在5和3之间放一个符号，让别人一看就知道哪边的数字大，哪边的.数字小。我们以前学过"="放到这可以吗？启发幼儿，引出">"，让幼儿观察大于号的嘴巴向着前面，对着大数笑，大于号前边的数比后边的数大，读5大于3。

2。大海里除了有海龟和海豚，我们一起看看还有什么，出示PPT，问：大鲨鱼和小海马在生活在这里，找一找，大鲨鱼有几条？小海马有几只？，说出各自的数量2 6，引出"<"，观察小于号的大嘴巴也是对着数字大的，但是方向是向后边，表示前边的数比后边的数小，读小于号，说出2小于5。

3。教师：大于号和小于号都有一个大嘴巴，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？引出儿歌《大于号，小于号》。大小两条于，名字各不一，嘴巴向>，它叫大于号。嘴巴向<，它叫小于号。陪我一起游戏和学习。

二、游戏表演：学做">"、"<"玩法：请两名幼儿做数字宝宝，戴上数字头饰，一名幼儿站着或者坐着在两个数字中间，用身体姿势表演">"、"<"，让小观众们读出所表示的意思。

延伸活动小朋友看了海也累了，就到海边休息一下，玩玩"送符号宝宝回家"游戏，教师出题，进一步复习巩固大于号和小于号，感知数学给生活带来的乐趣。

活动重点：

理解">"、"<"的含义。

活动难点：大于号、小于号的实际应用。

反思

通过创设一起去看海，激发幼儿对学习的兴趣，把幼儿带入海洋世界，看到海里的动物一下就吸引了孩子们的眼球，调动起他们强烈的学习兴趣，由"我要学"变为"我要学"。

在活动中我用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。

大班科学神奇的于教案6

活动目标

1、运用各种感官集中观察磁铁，初步建立科学概念；了解铁制品能被磁铁吸引。

2、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的磁性。

3、培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣。

重点难点

1、活动重点：了解磁铁的特性和用途。

2、活动难点：实验并填写表格，并在自主探索中，激发对科学活动的兴趣。

活动准备

1、长方形磁铁；各种不同材质的材料（塑料勺、钥匙、橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等）。

2、记录表若干。

3、PPT课件、图片。

活动过程

一、导入：

魔法表演——教师扮演魔法师，用“魔法棒”放在同样装有磁

铁的玩具车前，奇迹发生了：小车可以随“魔法棒”前进或后退。

师：小朋友们下午好！

生：悦悦老师下午好！

师：仔细看看我是谁。（摸一摸魔法帽）今天我是悦悦魔法师。接下来我要施魔法啦，请小朋友们配合我哦。玛尼玛尼哄！哦，我把小朋友都变成小魔法师啦。欢迎来到今天的魔法课堂。在我们上课之前先跟后面的客人老师们打个招呼吧。（手势起立向后转跟客人老师打招呼。）

生：客人老师下午好！

师：请坐。我要开始我的魔法表演了。看我的手上什么都没有，衣服上也什么都没有哦。请小魔法师们睁大眼睛看清楚。看那儿！（然后变出魔法棒）看这里。（变出小车）见证奇迹的时刻到了！嘿，走！（推着小车走）嘿，来！（吸着小车来）。你们想学这个魔术吗？（小声说）

生：想！

师：嘿嘿，奥秘就藏在这个魔法棒里。（拆魔法棒，把磁铁拿出来）这是什么呀？

生：磁铁！

师：今天我们就来和磁铁一起变魔法吧~

今天一起和磁铁变魔法的有橡皮，曲别针，纸，钥匙，布，吸管等。

哪个可以跟磁铁变魔法?哪个不能呢？

师：（拿出塑料勺）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？

生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。

师：我将你的猜想记录在纸上啦。现在我们来做实验，（拿起塑料勺和磁铁），哦，原来塑料勺是不可以和磁铁变魔法的。

师：（拿出钥匙）你们猜，它可以跟磁铁变魔法吗？

生：（请一位幼儿来进行猜想）可以/不可以。

师：哦，我们来看一看，钥匙是可以跟磁铁变魔法的。

师:剩下的东西小朋友来猜猜可不可以变魔法，（一个物体请一位小朋友来说，并记录在表格里，橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针）。

下面小朋友们要自己进行魔法实验了，悦悦魔法师已经把魔法实验的东西放到小盒子里了，请小魔法师们来变一变，将你们的答案记录在表格里。

为了保证魔法实验的成功，请小朋友们注意以下几点：

1、当悦悦魔法师说开始时，开始魔法实验。当听到铃声时，请小魔法师们放下手里的.物品，整理桌面，结束实验。

2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁铁和磁铁不要相互靠近，防止夹手。

3、在实验的过程中请保持安静，不要打扰到其他魔法师。

好啦，可以开始实验了。

幼儿进行实验，教师个别指导。

（铃声响起）

师：各位魔法师，刚才的实验结果怎么样啊？我们一起分享一下吧。

橡皮、毛线、回形针、彩纸、别针等可以跟磁铁变魔法吗？一个一个进行。

教师总结：

师：能和磁铁变魔法的都是用什么做的啊？

生：铁。

师：所以铁做的物品才能被磁铁吸起来。

师：我们今天的魔法课堂就到此结束了。请各位小魔术师和客人老师说再见吧。（起立，转身，招手说再见）

活动结束。

活动反思

本次科学活动，幼儿从上课开始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在活动材料准备中，钥匙这一材料应该准备为铁制品。导致向幼儿展示时没有展示可以被磁铁吸到的物品。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。

大班科学神奇的于教案7

设计意图：

随着中国载人宇宙飞船的成功发射，人们关于国建的话题越来越多。我们班也开展了系列活动：《美丽的太空》，有：《太空畅想》、《设计宇航服》、《嫦娥奔月》等等。在活动中常常会有幼儿问：火箭为什么会飞上天？对于幼儿来说这是既熟悉又难以解答的问题，带着问题，我设计了本次教学活动，让幼儿在动手操作中了解火箭的基本原理即简单构造。

活动目标：

1、引导幼儿在拆拆、装装、玩玩的过程中，了解火箭的基本构造，及简单原理。

2、通过操作活动培养幼儿的动手能力、创造能力和想象能力。

3、培养幼儿的现代科技意识，激发幼儿强烈的求知欲和对科学的探索欲望。

教学重、难点：在操作中探索火箭升天的原理，了解物体的反作用力及火箭的构造。

活动准备：

1、火箭升天实录、烟花课件、燃放穿天猴（鞭炮的一种）的实录。

2、气球、火箭模型落干。

3、制作火箭的废旧物品、卡纸、剪刀等等。

活动过程：

一、观看火箭升天实录，再次感受激动的心情

1、师生共同观看火箭升天实录，仔细看看火箭是什么样子的，又是怎么发射的？

“10、9、8、7、……你们再什么时候会听到这样的声音？让我们再看一次这激动人心的画面，仔细看看火箭是什么样子的？又是怎么发射的？”

2、自由讨论“火箭为什么会升天？”

（分析：导入开门见山，通过观看火箭升天，让幼儿又自主性的提出了这个问题，更加激发了幼儿主动探究的兴趣。）

二、动手操作，探索火箭升天的原理

（1）在生活中找现象

1、“过年的时候都要放烟花，我们来看看烟花是怎么飞上天的？”

2、“说说和火箭升天有什么相似的地方。”（都需要点火，都会飞向天空、都会向后喷气）

（2）在操作中找答案

1、幼儿人手一只气球，让幼儿吹上气，把口捏紧朝下，然后快速松手，观察现象。

2、提出问题：“怎么样才能让气球飞得更高一点呢？”（吹得大飞的高，吹得小飞的低）

3、师生共同总结：把气球吹上气、捏紧、口朝下，然后松开手，气球一边向上飞，一边向后冒气，这就有一种相反的力量即反作用力，正是这种反作用力把气球带到了高空；这和火箭升天的道理一样，火箭升天是因为火箭里有大量的燃料，点燃燃料火箭就能产生巨大的反作用力，一边向后喷气一边把整个火箭升向天空。（分析：探索环节过后，最重要最关键的就是总结过程，使幼儿有一个正确的认识。）

（分析：选择幼儿生活感兴趣、常见的类似火箭升天的现象让幼儿观察，拉进了幼儿与科学的距离，让幼儿觉得科学并不遥远，非常亲切。操作气球飞天，简单易行，让幼儿看小现象，懂大道理。）

三、通过拆拆装装，了解火箭的基本构造。

1、“老师这儿有许多火箭模型，我们拆开看看火箭是什么样子的？有几个部分组成？”

2、幼儿交流后教师引导幼儿认识火箭的`三个部分：箭头、箭身、箭尾。

3、“我们能不能把自己拆下的火箭再装起来呢？”

4、分别请几个小朋友介绍自己的方法。

（分析：在这一活动环节中，教师鼓励每个幼儿通过自己动手拆、装火箭模型，来了解火箭的几个组成部分。）

四、设计未来的火箭

1、提问：“如果让你来设计火箭，你想让它变成什么样的呢？”

激发幼儿大胆想象：会下雨的火箭、会表演的火箭、各种卡通造型的火箭等等。

2、提出要求：今天老师要请小朋友来做小小科学家，用各种废旧材料设计出自己喜欢的火箭。

3、幼儿设计火箭，教师巡回指导。

（分析：通过设计未来的火箭，培养了幼儿的想象力、创造力以及动手操作能力。

五、延伸活动：激发幼儿对奇妙太空的向往和探索科学的兴趣。

让幼儿穿上自制宇航服，带上小火箭一起进行歌表演《我和星星打电话》。

（分析：在科学活动中加入了艺术成分，使科学教育和美术、音乐教学有机整合在一起，是有效合理的结合，幼儿在优美的情景表演中，更能激起探索科学奥妙的兴趣。）

大班科学神奇的于教案8

活动目标

1、在动手操作中，激发幼儿探究摩擦力的兴趣。

2、发展幼儿思维，能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。

3、引导幼儿了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

活动准备

1、课件：图片—陀螺

2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。

活动过程

一、导入

1、感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

请部分幼儿演示拔河比赛

2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

教师：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

二、展开

1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的`生活中无处不在，

而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

2、实验：摩擦力

通过实验了解摩擦力，感知不同材料对摩擦力产生的影响。

知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动，比较那个陀螺会最先停下来。

提问：哪个陀螺会最先停下来，为什么?

：铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来，因为绒布很粗糙，摩擦力大;

光滑的木板因为表面光滑，摩擦力小，所以陀螺转动的时间长。

(2)夹玻璃球和夹枣比赛。

引导幼儿分组进行实验：将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里，

看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?

：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想办法，如何减小和增大摩擦力。

摩擦力有时大，有时小，有时候会帮助我们，有时候又会给我们制造麻烦，

现在请小朋友开动脑筋，让摩擦力帮助我们做好事。

(1)衣服上的拉链拉不开怎么办?

(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。)

(2)饮料瓶的瓶盖打不开真么办?

(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

4、了解摩擦力在生活中的应用。

增大：鞋子和轮胎的花纹、跑道、钉子鞋等。

减小：润滑油、磁悬浮列车等。

：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们。

三、结束

幼儿自由讨论，生活中还有哪些摩擦力。

大班科学神奇的于教案9

活动目标

1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。

2、培养幼儿动手试验和观察的能力。

3、激发幼儿对科学探究的兴趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动准备

各种纸球、沙包、矿泉水瓶、药瓶、塑料袋、报纸、松塔

活动过程

一、引导幼儿感知物体自由下落的现象。

1、师“今天老师准备了许多东西请你们来玩扔东西的游戏。”

2、游戏要求：每次选择一种物品进行尝试看谁发现的问题多。

3、幼儿自由操作教师个别指导。

4、你刚才扔的是什么东西？你扔这些东西的时候有什么感觉？最后结果是什么样的？你发现了什么问题？

二、再一次抛接物体发现物体下落速度有快有慢。

1、实践要求：幼儿每次选两样玩具同时抛接，比较物体下落的速度。

2、选择你认为落地速度快的物体

3、你发现什么东西落得快什么东西落得慢

三、小结：今天我们做了一个有趣的游戏知道物体扔上去以后都会下落。那是因为地球具有吸引力。而且还发现轻而大的物体扔不高落下来也慢重而小的物体扔的高落下来也快。

四、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。

师出示两张相同的纸，启发幼儿能让他们以不同的速度落下来。

五、延伸活动。

观看人在太空的录象。

尝试改变两张纸下落的速度。

活动反思

吸引力是一种看不见、摸不着的“力。怎样让幼儿去理解吸引力呢？我选择了游戏活动——扔东西，首先感知物体的下落现象，其次比较两种物体的下落速度，再次讨论怎样改变同一物体的下落速度。让幼儿积极的参与游戏并尝试通过感受、探索、发现、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探索者从而培养幼儿动手试验和观察的能力。

延伸活动实验，如何改变同一物体的下落速度。意欲将集体科学活动与区域活动有机结合。通过孩子的积极思考引发孩子再次实践探索的兴趣，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。

在实施中我觉得自己在教学活动中多了一份观察和思考，并能及时的`调整自己的思路。在预设活动中我一直在考虑要不要使用记录表，但考虑幼儿缺乏基本的经验，而选择了让幼儿自己选取实践中他认为落地速度比较快的物体，可结果和我意料恰恰相反，报纸和塑料袋都被孩子选择了，所以我马上意识到了这一点，将快慢的相对性及时的引进教学活动，既丰富了孩子的认知也实现了自己教学活动穿新鞋走老路的突破。我觉得在实施中还存在以下几个问题。

1、实验材料考虑还不够细致周到还可以丰富一些材料如各种糖纸、包装纸、羽毛、雪花片、手绢、纸杯、吸管、橡皮泥、气球等

2、在孩子游戏时，很多孩子都会第一时间把他的发现告诉我，可是在集体交流中一些幼儿就不是很积极主动。对于这种现象我想有孩子个性的原因也有我们平时的锻炼引导原因。因为集体活动的弊端之一就是不能每个人都有说的机会，所以以后我可以尝试设一个同伴交流的环节，让他们相互交流，分组选择代表进行发言，这样既鼓励了幼儿的交流又让感受到合作的快乐。

3、虽然在活动中我努力的要求自己做支持者和引导者，相对以往的教学活动我说的少了很多更多的是孩子的实验、但在总结的时候我还是出现了急于替代的现象。

大班科学神奇的于教案10

活动目标

1.了解小麦的生长过程和用途。

2.能够利用各种感官区分麦制品食物与其他农作物制作的食物。

3.体验用肢体语言演绎小麦生长过程的快乐。

重点难点

重点：了解小麦的生长过程。

难点：能利用各种感官区分麦制品食物。

活动准备

经验准备：了解小麦的各部分名称。

物质准备

课件；音乐；米饭、花卷、贴饼子、豆腐四种食物；头饰

活动过程

一、开始部分：

音乐《开火车》引入。在音乐声中，教师做开火车的动作入场：小朋友们好，我是“探索号”列车的列车长，今天想邀请小朋友们乘坐我们的列车开往麦田，探索小麦的一生，你们愿意跟我一起去吗？

二、基本部分：

（一）谈话导入。

教师：上周李老师带着小朋友们观察了咱们一起种植的小麦，发现在屋里种的和在外面种的生长速度不一样，小朋友们也说了很多影响小麦生长的因素，那我们现在到达了麦田农场，你们想看一看小麦是怎样生长的吗？

（二）了解小麦的生长过程。

1.看一看：播放视频，了解小麦的生长过程。

2.说一说：请幼儿说一说自己看到的小麦是怎样生长的？经过了哪些过程？

3.演一演：肢体演绎《我是一粒小麦种》。

（1）引导幼儿用肢体表现种子发芽、长大的过程。

（2）带领幼儿在音乐声中用肢体动作模拟种子生长过程。

（三）了解小麦的用途。

1.提问：农民伯伯收下麦子后都去哪了呢？

2.带领幼儿认识面粉和面食。

3.了解部分麦秆工艺品。

（四）能够区分麦制品食物。

1.猜想：教师出示食堂制作的米饭、花卷、窝头、豆腐四种食物，请幼儿猜一猜谁是由小麦制成的，并用投票的方式每个幼儿将四种食物贴到对应的农作物（小麦、水稻、大豆、玉米）旁。

2.验证：请幼儿说一说可以用哪些方法来区分这些食物（看、闻、摸、尝）。

3.游戏：农民伯伯找小麦。

（1）老师带上头饰当农民伯伯，小朋友们自由选择头饰当馒头、面条、饼干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。农民伯伯说：“我辛勤劳作的小麦被制作成了各种各样的食物，他们都变样了，哪些是我种植的.小麦呀？”幼儿说：“我是xx,我是您种植的小麦。”

（2）请幼儿带上头饰当农民伯伯，找一找哪些是自己辛苦种植的小麦。

4.教师小结：原来我们平时吃的这些食物是由不同的农作物制成的，小朋友们还学会了用各种方法来区分麦制品食物和其他农作物制作的食物，那今天的午饭和晚饭，孙老师要考考你们，会让你们说一说饭菜里有没有今天学习的这四种农作物。

三、结束部分：

（一）懂得爱惜粮食。

复习学过的儿歌《大馒头，哪里来》，进一步感受农民的辛勤，更加懂得要珍惜别人的劳动成果。

（二）留下任务。

小朋友们，前段时间我们也种下了小麦种子，通过你们的照顾已经长得很高了，那接下来我们要一起验证一下，小麦的的生长过程是不是和我们今天学习的一样，我们把它的生长过程，各个时期的状态记录下来。等到成熟的季节我们可以一起收割，做出我们想制作的食物和手工。

（三）活动结束。

今天我们的探索旅程就到这里啦，“探索号”要返程了，请小朋友们跟好哦！

活动总结

在活动过程中，教师始终创造各种机会，引导幼儿积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现了《纲要》中所规定的“发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位”的思想。例如，用肢体语言表现小麦的生长过程时也充分尊重幼儿个体独特的表现力。

《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排，因内容灵活的运用。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的，在幼儿园的学习中，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，使他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。本次活动中，教师采用了亲身体验、游戏、课件等教学形式组织活动，使幼儿在看看、听听、玩玩、说说、演演中愉快地了解到麦子的生长过程，懂得了珍惜粮食。课堂气氛活跃，教学效果非常好。

大班科学神奇的于教案11

活动目标：

1、通过多次操作，发现莫比乌斯环的现象。

2、在设疑—猜想—验证的过程中激发探索欲望，体验科学操作的乐趣。

3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。

活动准备：

纸环若干、纸条、记录表、剪刀、箩筐、ppt、笔。

活动过程：

一、手指游戏“变变变”。

师：老师的大拇指和食指想玩“变变变”的游戏，你们想玩吗？那我们一起来玩吧，变成一个圆，变成两个圆。

二、操作尝试，发现莫比乌斯环现象。

1、幼儿进行第一次无意识尝试，对比普通纸环与拧一次的纸环的区别。

师：今天，我给你们带来了一个神秘的礼物，看这是什么？（纸环）纸环也想玩变变变的游戏，怎样把一个纸环变成两个呢？

师：看，纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。是不是变成两个纸环了呀？

师：老师帮你们准备了纸环，请你们也来试一试，好吗？

师：你们是不是都剪出了两个环？请剪出两个环的小朋友把手举高给我看一看，好的，放下。那还有的小朋友剪出来的是怎样的？你剪出来的环比刚才的环怎么样？（大）请幼儿按照筐上的纸环数送回纸环。咦，为什么有的小朋友剪出来的是大圆环，有的剪出来的是两个小圆环呢？

师：这里有两个圆环，就是刚才小朋友没剪之前的，看看他们有什么不一样？

师小结：原来，没拧过的指环剪出来的是两个小环，拧过的圆环会变成一个大环。

2、教师抛出问题，幼儿进行第二次操作对比，验证拧一次和拧两次的区别。

师设疑：是不是拧过的指环都会变成一个大环呢？（幼儿猜想）我给你们准备了许多拧过的指环，请你们去选一个指环剪一剪！

师：跟你旁边的小朋友说一说，你剪出来的是怎样的？再次把纸环举起来看一下，你们剪出来的纸环一样吗？哪里不一样？（有的是大环，有的是两个相扣的环）请幼儿按照筐上的纸环送回纸环。

师：同样是拧过的纸环，为什么剪出来的不一样呢？

师：奥秘在哪里呢？我来拧两个指环试试。

教师示范拧纸环，（拧一下、拧两下）请两名幼儿上前剪纸环。教师记录表格。

师小结：原来纸环拧一下剪出来是一个环，拧两下剪出来的就是两个相扣的环。

3、教师抛出问题，激发幼儿第三次操作，从而发现莫比乌斯环的`现象。

师：刚才我把纸环拧一下，变成一个大环，拧两下，变成两个环，那拧三下、四下呢？（幼儿猜想）真的是这样吗？桌上有很多纸条，老师已经在纸条上贴好双面胶，请每个小朋友拿两个纸条，分别拧三下、四下，看看剪出来是怎样的，并把结果记录在这张表格上。

师小结：我们发现原来纸环拧两下、三下、四下......最后都变成两个相扣的环。

三、通过看课件初步了解莫比乌斯环现象的历史和运用。

师：你们觉得这个纸环神奇吗？（出示课件）很久以前有个伟大的数学家叫莫比乌斯，比我们先发现了这个秘密，人们为了纪念他，就用他的名字做了纸环名，于是这个神奇的纸环叫做莫比乌斯环。

师：我们生活中有很多莫比乌斯环的运用，我们一起来看一看吧！（项链，餐桌、过山车、克莱因瓶、打印机的色带、工业传输带等）四、教师再次设疑，进一步激发幼儿科学探索的兴趣。

师：请你们回教室以后再想一想，我们今天做的莫比乌斯环还可以有什么用，好吗？

大班科学神奇的于教案12

活动目标

1.对几何图案的变化产生探索兴趣

2.理解纸片从平面到立体的变化。

3.学会纸的折、剪、贴

重点难点重点：认识平面图形和立体图形的不同

难点：学会把平面展开图粘贴成立体图案

活动准备

1.前期经验：学会用不同方法让纸片站起来，体会到了“纸的神奇”

2.物质准备：剪刀、胶水、手工纸、立体图案平面展开图、纸房子城堡

活动过程

（一）、导入

师：小朋友们，上次活动我们已经认识了“纸”的神奇，并且成功让纸宝宝站起来了，这次老师带你们去一个特别的地方玩吧！先闭上小眼睛

（游戏--开火车：小火车嘟嘟开，开到哪里去，开到xx去......）

哇，我们开到纸城堡来啦，小朋友开心吗？

（二）、探索操作

1、初次探索：

师：纸城堡也是纸宝宝，他们和之前我们认识的纸宝宝有什么不一样的地方吗？

师：有小朋友说纸城堡是三角形，长方形和正方形拼出来的。你们同意吗？现在在小朋友面前的桌子上有好多图案，你们能从里面找出三角形图案吗？都找出来了你们真棒！现在我要请一位小朋友拿着你手中的三角形来找出纸城堡中你们认为的“三角形”，并告诉大家这两个形状是不是一样的？哪里不一样？

师：小朋友说城堡的三角形是圆圆的，下面平平的，像个帽子一样，而另一个三角形是扁扁的。老师告诉你们，其实这些都不是三角形，这个像个帽子一样的，下面是圆圆的，上面是尖尖的，像个小锥子一样的叫圆锥体，像圆锥体这样的形状我们就叫他立体图形，我们的纸城堡就是立体的，跟老师说说看“立体图形”。

2.二次探索

师：接下来我们认识一下这些立体图形吧，我请两个小朋友上来，并告诉大家你发现了什么？

师：小朋友说这个四四方方的立体图形不管从什么地方看都是一样的，这个长长的立体图形有4个一样大的图形，2个一样小的图形。（教师总结：像第一个这样六个面都是正方形的叫做“立方体”，像第二个这样长长的两个相对的面一模一样，有长方形的叫做长方体）

3.动手操作

师：为什么纸城堡和我们之前认识的纸宝宝站起来的方法不一样呢，你们想知道吗？看，老师手里有好多纸片，老师给你们变个魔术（教师示范给小朋友圆锥体的形成，用到剪，贴，折），是不是很神奇呀，那小朋友也动手尝试一下，看看自己手中的平面展开图可以变成什么立体图形吧，小朋友们用剪刀的时候一定要小心哦！

4.教师巡回指导：

师：小朋友们都完成的很好，来给大家展示一下吧！

（三）拓展延伸

纸城堡是不是很好看？让我们把我们的城堡放到我们的活动区，小朋友们回家以后跟爸爸妈妈用立体的图形，一起动手做一个漂亮的`纸城堡吧！

活动总结

本次活动是一次“做中学”的活动。在设计时，考虑到孩子们的科学探究是从现实世界中常见的物品或身边发生的事情开始，因而设计了本次“纸片变变变”的活动。活动开始的音乐导入很好，幼儿被带动起来，激起了对纸片变化的探究兴趣。在活动开始，注意活动重要部分开展时间要充足。在活动中，注意幼儿的主动性，给予孩子自己动手的机会，带有一定的探究性，让孩子带有特定任务进行学习，而不是盲目操作，并且事后并让孩子表达自己的发现。同时，教学活动中重难点表现准确，活动主题明确。

大班科学神奇的于教案13

一、设计意图。

陀螺是孩子们比较熟悉和喜爱的一种玩具。看看我们的活动区角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，为那小小的转动的陀螺而惊叹、沮丧、兴奋、不服气。转动的陀螺里藏着好多秘密，我们的孩子对于秘密的探索欲望是与生俱来的，他们会发现，装饰了漂亮花纹的陀螺转动起来特别炫目。其实，旋转的陀螺里．这些花纹与转动还有着好多联系和奥秘呢！基于此，我设计了本次活动，尝试给孩子搭建平台，让孩子在活动中大胆探索，理解生活中“处处是科学”。

二、活动目标。

1、尝试用点和线装饰陀螺，探索并发现点、线的排列方式不同，陀螺旋转时点、线的变化就不相同。

2、运用观察、比较、预测、验证等方法探索陀螺旋转的秘密，提高动手、判断和分析能力。

3、愿意参与探索活动，体验游戏中探索发现的乐趣，培养合作和竞争意识。

三、活动重、难点。

1、重点：画画转转，尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺，积极探索，大胆表现。

2、难点：探索、感知旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

四、活动准备。

1、经验准备：幼儿有玩陀螺的经验。

2、物质准备：“花儿”陀螺（图一）；各种陀螺（成品、半成品）若干（图二）；示范图三张（陀螺展示栏、总记录表、陀螺“领奖台”）（图三）；投影仪、笔、记录表、篮子、奖品陀螺等。

3、背景音乐《单簧管波尔卡》。

五、活动过程。

1、出示“花儿”陀螺，初步感知旋转的陀螺上“图案变圆”的现象。

2、指导语：小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？漂亮的花儿旋转起来变成陀螺会是什么样子呢？

3、幼儿挑选喜欢的“花儿”陀螺，自由玩转，教师个别指导，如“你的陀螺上是什么图案，转起来之后你看到了什么”等。

孩子们先玩一玩、看一看，发现陀螺的特别之处，激发兴趣，有效导入。

4、画画转转。尝试用点和线设计出能转许多圆圈的陀螺。

（1）出示面上有点、线标记的陀螺，交代任务：在两分钟内，尝试用点、线装饰陀螺，让它转出许多圆圈。

评析：任务由简入手，清晰明确的要求让孩子跃跃欲试。

（2）幼儿人手一陀螺面进行装饰，完成后用火柴棒自制陀螺并旋转。

简单的两个步骤，让孩子体验到亲身参与的成功感，激发了探索的兴趣。

（3）幼儿展示设计好的陀螺，教师任挑三个请个别幼儿旋转，集体检查验证，如果都成功，任务就算完成。

评析：重点从旋转流畅度方面进行集体讲评，既是检查又是为下面的活动做铺垫。

5、猜猜试试，探索旋转时陀螺上面线条变化与线条排列方式的关系。

（1）讨论：是不是陀螺上线条越多，旋转出来的圆圈就越多。

①出示画有一个点和一根线条的陀螺，引发幼儿猜想能转出几个圆圈，并验证。

先猜想，后验证，吸引孩子更投入地探索、验证自己的想法。

②出示画有5种不同排列方式的`陀螺记录表，幼儿猜想，教师记录。

指导语：如果陀螺上不是一条线，而是两条线、三条线或者更多，旋转的时候会转出一个圆圈还是转出几个圆圈呢？

探索要求逐步提高，但是有前面的铺垫，孩子们兴趣浓厚，用层层铺垫将难点巧妙转化，孩子更容易接受。

③幼儿四人一组，互相合作玩陀螺，探索、发现并及时记录结果。（图四）

指导语：老师给每一桌都准备了这五种陀螺和一张记录表，四个人一组互相合作去试一试，然后把结果记录下来。

合作玩一玩，鼓励孩子与同伴交往协作，共同完成任务。

④小结：大家记录的结果都一样，l号、2号、3号和4号陀螺转起来后只能看到一个圆圈。看来并不是陀螺上的线条越多，转出来的圆圈就越多。圆圈的多少是和线条的排列方式有关系。

及时小结，能让孩子对先前的探索过程有个梳理。

（2）游戏“陀螺挑战赛”，探索用直线装饰陀螺，旋转时却看不到圆圈的方法。

指导语：咦？5号陀螺上也有线条，它转起来怎么就看不到圆圈呢？

①问题地抛出，又吸引了孩子的注意力，自然过渡。

②幼儿自由猜测后，进行“陀螺挑战赛”，要求：用直线装饰，设计出旋转后却看不到圆圈的陀螺，注意装饰方法要和5号陀螺不一样。本次比赛设冠军三名，亚军五名，其余为季军。制作成功的陀螺将展示在“领奖台”上。

③教师出示“领奖台”，幼儿探索操作并展示。

“领奖台”的适时出示，激发孩子的好胜心，吸引孩子更主动参与。

④小结：原来，用经过圆心或者从圆心出发的直线装饰陀螺，旋转之后是看不到圆圈的。

⑤颁发奖品，激发幼儿对陀螺再探索的欲望，活动结束

指导语：其实，陀螺里的秘密还有很多很多，就藏在你们的奖品里。我们一起出去玩一玩、找一找吧。

⑥孩子通过动手动脑，获得了奖励，他们的喜悦之情可想而知。开放性的结束语则鼓励孩子：科学探索永无止境。

6、活动延伸。

（1）科学探索区提供材料，鼓励有兴趣的孩子继续探索。

（2）师生共同布置活动室主题墙：好玩的陀螺。

大班科学神奇的于教案14

设计意图

5~6岁幼儿能有意识地控制和调节自己的思想与行为，在认知活动中，无论是观察、注意、记忆，还是思维和想象，他们都可以事先计划自己的思维和行动，并在意志行动中运用各种方法落实计划、解决问题。一次偶然的机会，我们发现了易拉罐注人适量水就可以45度倾斜站立的神奇现象，感觉这是一个将思维与行动有效整合的好机会，于是设计了本次科学活动，意图让幼儿在活动中感受这种神奇的现象，并积极探索发现易拉罐倾斜站立的方法，在尝试过程中发现问题、解决问题，与同伴之间相互交流，养成勇于尝试、细心观察的学习品质。

活动目标

1.反复操作、细心观察，发现易拉罐倾斜45度独自站立的方法，感受科学探究活动的乐趣。

2.积极主动并清楚地表达自己的操作过程和发现，勇于尝试，不断探索。

活动准备

易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盘，马克笔，矿泉水瓶等人手各一份。

活动过程

一、导入:教师通过演示，设置悬念，激发幼儿独立实验和探索的兴趣。

1.教师采用“变魔术”的游戏情境，出示装有水的易拉罐，通过魔术表演的方式向幼儿呈现易拉罐倾斜45度站立这种有趣的现象，引发幼儿的好奇心。

2.提供材料，鼓励幼儿自主探索让易拉罐倾斜站立的方法。当幼儿通过探究发现易拉罐不能独自倾斜站立时，再引发幼儿探究“谜底”的兴趣。

3.集体交流，教师揭开易拉罐倾斜站立的谜底——倒入水，提出新的探究问题:“倒入多少水可以使易拉罐倾斜站立?”引发幼儿积极思考。

(反思:活动开始环节采用“变魔术”的游戏方式向幼儿呈现这种有趣的现象，极大地调动了幼儿探究的欲望和积极性，当幼儿自己尝试不成功后，急切地想揭开“谜底”，当幼儿了解缘由后更是跃跃欲试，自然而然地产生了亲自尝试的积极愿望。)

二、幼儿独立实验，发现易拉罐倾斜站立的方法。

1.鼓励幼儿通过反复实验，成功将易拉罐倾斜站立。

教师鼓励幼儿大胆尝试，同时观察幼儿的活动情况，及时予以支持。

2.个别幼儿成功后，引导幼儿相互交流并合作，可以利用多种感官(听、对比观察等)感知易拉罐成功倾斜站立时里面的水量。

3.集体交流，分享成功的经验和遇到的问题(你是怎么做的?有什么好办法?)，并引导未成功的幼儿借鉴他人的成功经验再次尝试。

(反思:在这个环节中，教师需要给孩子充分操作的时间，不过多介入，让幼儿有更多交流与合作的空间，在分享成功的经验和合作解决问题的过程中，获得语言表达和社会交往能力的锻炼。)

三、教师出示自制量杯和马克笔，鼓励幼儿探索多少水量能使易拉罐倾斜站立。

1.引导幼儿将易拉罐中的水倒出，并提出问题:“我们倒在量杯中的水有什么不同?”引导幼儿仔细进行观察，并发现水位的不同。

2.幼儿多次实验，用马克笔在自制量杯上记录水位。

3.集体交流实验结果，观察量杯不同水位，激发幼儿进行自我验证的科学态度:“你成功了几次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐倾斜站立?”

(反思:在这独立探究的环节中，引发幼儿探索出适宜的水就能使易拉罐倾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同时让幼儿了解到成功的`经验要反复的操作和实践才能获得。)

四、游戏“易拉罐快快站”，引导幼儿运用已有经验(利用自制量杯测量水量)，将易拉罐成功倾斜站立。

活动延伸

将小魔术带回家，试一试还能放入什么材料也能使易拉罐倾斜站立起来。

活动反思

在活动中，我为幼儿提供了统一、充足的操作材料，它们都来源于日常生活，是幼儿非常熟悉的，能有效支持幼儿反复操作与探索。同时，神奇的科学现象激起了幼儿的探究兴趣，一个个递进深入的问题引领着他们主动去观察、去操作、去比较、去发现，从而构建自己的知识和经验。活动中我还体会到，来源于幼儿生活的科学活动内容更容易有效激发幼儿的好奇心，吸引他们积极参与探究。另外，使用让幼儿具有亲切感的活动材料，易于使幼儿的注意力自然地集中于活动，操作无障碍，有助于幼儿的反复操作和探究，最终使每个幼儿都能获得成功的体验，感受探索的乐趣。

大班科学神奇的于教案15

活动目标

1.探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。

2.尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

3.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动重点：探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法，发现"三脚架"具有稳定性的特性。

活动难点：尝试制作三脚架，体验成功的快乐。

活动准备

小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干

2.记录表

3.PPT课件活动过程

一、开始部分

1.情境导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：在图形王国里，有一个橡胶泥做的小球，它没有腿，整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿，可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢？

二、基本部分

1.幼儿初次操作，尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。

（1）教师出示小棒和橡胶泥小球，请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。

（2）幼儿自由探索，教师巡回观察指导。

（3）交流探索结果，让幼儿说说用了几根小棒，是怎么让小球站稳的。

2.幼儿再次操作，尝试用最少的小棒让小球站稳。

（1）教师提出第二次操作要求：用最少的小棒帮助小球站稳。

（2）幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳，教师记录幼儿的"猜测。

（3）幼儿尝试操作，验证自己的猜测，教师巡回指导。

（4）师生交流讨论，得出结论：最少需要3根小棒才能让小球站稳。

3.运用三根小棒，以最快的速度让小球稳稳的站起来，体验成功的乐趣。

（1）幼儿进行操作比赛，在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。

（2）讨论交流操作的结果和方法。

（3）教师小结，让幼儿了解三脚架稳定性的特点。（用三根小棒，只要上面固定，下面分开摆成一个三角形，三个角不大也不小，就能又方便又稳固地把小球撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子，并且还给这种架子取了一个好听的名字叫"三脚架"。）

4.发现三脚架在生活中的应用

（1）教师提问：生活中见过哪些三脚架？

（2）播放PPT课件，了解各种各样的三脚架在生活中的运用。

5.自主尝试制作三脚架

（1）师：欣赏完了这么多有趣的"三脚架"，那你们想自己也来做一个"三脚架"吗？（出示生活中的材料：筷子、小棒、毛线、皮筋等，请幼儿尝试制作"三脚架"将球撑起来。）

（2）幼儿操作，教师巡回指导。

三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。

四、活动延伸，进一步探索。

除了我们刚刚用到的材料，还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢？

活动反思：

幼儿科学教育通过幼儿动手操作，激发幼儿探索的欲望，从而使孩子从小爱科学、学科学。对本次活动的总结如下：

1、两个探究和两个递进，两个探究分别是开始部分幼儿在教师的引导下的引导探究和活动主体部分的幼儿的自主探究。两个递进是开始部分孩子进行第一次探究完了之后教师的阶段小结和结束部分的知识经验的梳理提升小结。让幼儿深入讨论，相互交流获得正确认识。让幼儿在集体讨论中，听取别人的意见，用事实说明问题，学会从不同角度看问题。在这个环节中，提问的方式主要有三种：A、开放式提问；B、递进式提问；C、自由式提问。提问刚开始难度不大，层层递进，由浅入深。重点是让幼儿参与，营造一个轻松民主的交流氛围。

2、科学活动中，我为孩子提供丰富的操作材料，有了物质帮助，我再进行语言引导，孩子在进行大胆探究后会找到答案的。这样孩子的知识经验才能得到提升，并且记得牢固。

获得成功的快乐，培养一个会运用知识，会生活的人，才是教学的真正归宿。为了把新知识新经验再应用到实现生活中去，我安排了最后一个“制作架子鼓”的环节。让孩子真正已经掌握了所有的知识、会运用知识，更多的时候，我们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的经验去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学经验从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发现新问题，引发新的认识过程。