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大班教案《向日葵》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的大班教案《向日葵》，欢迎大家分享。
大班教案《向日葵》1
活动目标
1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1、投影仪；
2、凡高的作品；
3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
活动过程
1、引入
（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》
（2）出示图片，问：看后有什么感觉？
2、仔细欣赏
（1）在画面上看到了什么？
（2）除了这些你还看到了什么？
（3）画家画这幅画时用了什么颜色？
（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？
（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？
（6）教师小节
4、评价
（1）你觉得这幅画美吗？
（2）你喜欢这幅画吗？
（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？
5、听音乐细细欣赏
6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较
（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）
（2）你更喜欢哪幅画？为什么？
7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及评议
资料背景：
凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的"“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。
教学反思：
本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感。
大班教案《向日葵》2
一、目的
1、观赏凡高的作品《向日葵》，感觉画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的差别之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会颜色的开端应用。
3、进步对美术创作的爱好，在中感觉创作的兴趣。
二、预备
1、投影仪2、凡高的作品3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画东西。
三、历程
1、引入
（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》—这节课《向日葵》
（2）出示图片，问：看后有什么感受？
2、细致观赏
（1）在画面上看到了什么？
（2）除了这些你还看到了什么？
（3）画家画这幅画时用了什么色彩？
（4）向日葵的.色彩给你什么样的感受？
（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么差别啊？
（6）西席末节
4、评价
（1）你以为这幅画美吗？
（2）你喜好这幅画吗？
（3）你以为这幅画给你带来什么样的感受？
5、听音乐细细观赏
6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿举行比力
（1）同样是凡高的画，看看有什么差别？（线条、颜色）
（2）你更喜好哪幅画？为什么？
7、引诱幼儿创作“我心目中的向日葵”
8、作品展现及评断
大班教案《向日葵》3
设计思路：
对幼儿当前经验的思考：
在前几次的绘画活动中，幼儿已经有了绘画一盘玫瑰花的经验，但在合理构图方面比较欠缺。因此，我们设计本次活动，旨在引导幼儿在欣赏和绘画过程中提高对画面布局的能力。同时通过这个活动让幼儿欣赏一些名画认识一些名家
对活动素材的思考：
本次活动根据有用的植物主题，从环节猜猜我是谁到找找向日葵的一家逐层递进，让孩子们表现向日葵开放时不同的姿态，还在活动中融入了一些数的内容，如比比谁找到的向日葵更多？你找到了几朵向日葵，孩子们不单单要学着绘画向日葵开放时不同的姿态，还要将以前学过的安排画面、重叠等内容也融入到其中。同时在活动中感受向日葵的美。
对活动构架的思考：
活动共分为三个环节，第一环节主要引导幼儿从局部感知整体；第二环节幼儿观察感受向日葵开放时不同的姿态并尝试绘画；第三环节是分享交流并欣赏凡高的作品。
活动目标：
1、用图形组合的方法表现向日葵开放时不同的姿态。
2、感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。
重难点：
把握和表现向日葵开放时不同的姿态。
活动准备：
纸、笔、蜡笔、PPT。
活动过程：
一、猜猜我是谁？（以图形的形式来激发幼儿活动的兴趣，为之后的活动做铺垫）
1、出示几个椭圆形：“请你猜猜这是什么？他们是相亲相爱的一家人。猜猜谁是老大？谁是老二？”
2、过渡：“他们是相亲相爱的一家人，你想先认识谁？”
二、向日葵的一家（观察感受并把握和表现向日葵开放时不同的`姿态）。
教师边示范边讲解。
1、老大长什么样？老大长了圆圆的脸旁边围着椭圆形大大小小的花瓣，围成一圈。
2、害羞的老二呢？风一吹脸转了过去，花瓣一半在里面一半在外面，圆圆大大的脸变成长长扁扁的脸。圆圆的脸上还少了什么？添画向日葵的花芯、瓜子等。
3、找找谁是老三？热情的老三，花开得最旺，花瓣都往下垂，好象在迎接客人。
4、忙着长大的老四、老五，花瓣包在花盘里。
5、小结：老大脸最大，椭圆形大大小小的花瓣围成一圈；老二长着长长扁扁的脸，花瓣一半在里面一半在外面；老三花开得最旺，花瓣都往下垂。老四、老五，花瓣包在花盘里。
6、那么美的向日葵要站站稳，站在哪里？站在泥土妈妈的怀抱里，扭扭扭总是能找到泥土妈妈。
总结：原来向日葵有这么多种漂亮的姿态呀！
7、向日葵一大片一大片，每棵都一样吗？什么时候最漂亮？（中午开得最旺，最漂亮）
8、请你们到向日葵田里找找向日葵的一家，不管找哪朵，都让他有合适的地方站站好。
9、幼儿绘画，提醒幼儿画出向日葵开放时不同的姿态。
指导语：
1、你的大家庭里有几个人？有三个、四个还是五个？
2、它们的姿态应该都不一样吧！找个地方让它们站站稳。
3、涂色的时候可不要留小白点哦！
三、最美的向日葵（感受向日葵热情、积极向上、热爱生活的美好情感。）
1、讲评交流：你找到几朵向日葵？比比谁找到的向日葵最多？
2、你们知道向日葵代表什么精神呢？
3、你知道世界上最漂亮的向日葵叫什么名字吗？
4、请幼儿观看PPT“梵高的作品”《向日葵》等
总结：
我们也要和向日葵一样，对待我们的生活要有激情，无论遇到什么困难都不要[怕，要积极向上，这样子我们的生活就会变的更加美好！
大班教案《向日葵》4
活动目标
1、激发幼儿对线描画的兴趣，感受绘画的乐趣。
2、培养幼儿的观察力和创造力，提高幼儿的控笔能力。
3、掌握线描画的方法及特征，学会处理遮挡关系。
活动准备
1、图片：向日葵
2、每人一支黑色水彩笔、油画棒。
活动过程
一、导入
1、出示图片：向日葵
引导幼儿观察向日葵特征，颜色。
2、出示范画，比较观察，说一说这幅画用了哪些画法？
（线描和与油画棒相结合）
二、展开
1、通过提问复习线描画的特征，分别找出画面中点、线、面的运用。
（1）线描画我们都画过什么？它是以什么组成的画？
线描画没有丰富的色彩，却有丰富的线条，通过点、线、面来完成绘画作品，装饰味浓，
小朋友们可以根据自己的想象，在轮廓内随意添画图案。
（2）你能找到《向日葵》中的点、线、面的运用吗？
2、教师示范
引导幼儿观察向日葵的方法，重点示范葵花的遮挡关系。
（1）帮助幼儿分析葵花的遮挡关系，找准第一朵葵花的入笔触。
（2）按照被遮挡的先后顺序和层次，一步步地完成葵花的轮廓。
（3）分别用点、线、面进行添画与装饰。
（4）最后可用两种相近色的油画棒轻涂背景色。
3、幼儿动手作画，教师巡回指导，随时纠正幼儿不正确的绘画姿势和握笔方法。
（1）有针对性的指导个别幼儿把握线条的流畅。
（2）涂背景色时，可将油画棒压平，轻轻涂色。
（3）指导幼儿色彩的饱和度，能够体现出葵花的主层次。
三、结束
1、作品展示，对个别完成较好的作品进行适当点评。
2、组织幼儿收拾好自己的画具，检查自己周边的卫生情况，养成良好的行为习惯。
小食品绘画写生课(幼儿绘画教案)
第四周 专题作业活动课试行 第4课 小食品绘画写生课
活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。
教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
教学准备：1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的活动。
作业要求：写生 或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
活动过程
一、 小食品观赏活动。解决以下问题 （培养学生敏锐的审美感知能力）（造型的审美） 关于对小食品（ ）的调查 年 班 所研专题名称： 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么：4种以上 通过包装我知道里面是： 外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。 色彩搭配的作用： 适合的年龄段 。 1．哪些颜色再一起对比比较强烈 2．包装和内容是否统一？ 是 不是 3．画几种你发现的线条。 你还发现了什么： 。
二、教师小结 学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。
三、把你观察的小食品画出来。 适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合 （审美能力的理解。a美术知识的介绍）
四、调查反馈。
1．读自己的.研究报告，张贴自己的研究成果。
2．比一比谁的小食品画的又象又好。 （d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别）
五、布置作业，通过研究， 我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查，自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。
关于对小食品（ ）的调查 www. 年 班 所研专题名称： 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么：4种以上 通过包装我知道里面是： 外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。 色彩搭配的作用： 适合的年龄段 。 哪些颜色再一起对比比较强烈 包装和内容是否统一？ 是 不是 画几种你发现的线条。 你还发现了什么： 。 关于对小食品（ ）的调查 年 班 所研专题名称： 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么：4种以上 通过包装我知道里面是： 外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。 色彩搭配的作用： 适合的年龄段 。 哪些颜色再一起对比比较强烈 包装和内容是否统一？ 是 不是 画几种你发现的线条。 你还发现了什么： 。 关于对小食品（ ）的调查 年 班
美工活动“牙齿切碎机”活动后感
本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。
在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。
通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。
大班教案《向日葵》5
活动目标：
1、引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。
2、培养幼儿善于观察的能力，鼓励幼儿大胆表述与评价，增强幼儿对艺术作品的感受能力。
3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的快乐。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣
5、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。
1、幼儿欣赏作品。
师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上许多人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！
（一）让幼儿叙述对画面的第一感受。
师：小朋友，你们看到这幅画有什么感觉？
鼓励幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分肯定每一个幼儿的感觉、感受，并让所有的幼儿能够分享到同伴的不同审美体验。教师小结。
1、色彩的感受。
提问：
（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？
（2）你们最喜欢画中的哪一种颜色？为什么？
（3）哪种最多？（黄色）（4）你们喜欢这种颜色吗？
（5）你们看到黄色有什么感觉？（高兴，激动、热情……。）幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。
2、构图的感受。
提问：
（1）小朋友，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么？（花瓶）（2）那么有几朵向日葵，我们来数一数吧。（14朵）（3）这些向日葵都一样吗？（有的低下了头，有的仰着头）是不是都朝着一个方向？（不是）那都有哪些方向呢？我请小朋友用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来，而且用身体动作来表现向日葵各个方向的姿态，哪个小朋友愿意？（幼儿操作）3、线条的感受。
师：我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的`？它们好像在干什么？（跳舞……）引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
师：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？现在老师请小朋友也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体，好像你们自己就是一朵朵美丽的充满活力的向日葵，好吗？（幼儿表现）教师小结：刚刚小朋友表现的真好，舞跳得很美，你们就像一朵朵美丽的向日葵，我们给自己鼓鼓掌吧！
二、认识梵高。
师：你们喜欢这幅画吗？为什么？那么这幅画是谁画的呢？我们一起来认识一下，（出示梵高）这个叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。这幅《向日葵》就是他画的。老师还悄悄地告诉你们一个梵高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了。我们一起看看他其它的向日葵画。
教学反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
大班教案《向日葵》6
活动目的：
1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。
2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。
3、对身边的动植物感兴趣。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。
2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》
活动过程：
一、以猜谜导入活动，激发兴趣。
谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。（谜底：向日葵）
二、引导幼儿观看多媒体图片（用葵花籽制作的食品和工艺品等）引：看看这些是什么？你见过吗？猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的？你是怎么知道的？
三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。
1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。
2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。
A、引：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。
B、提问：你是按什么顺序排列的？向日葵是怎样长大的呢？
四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。
1、引：你们尝过葵花籽吗？好吃吗？
2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的"味道。
3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么？
五、种植与记录引：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。
六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。
大班教案《向日葵》7
活动目标：
1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。
2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。
3、对身边的动植物感兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。
2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》
活动过程：
一、以猜谜导入活动，激发兴趣。
谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)
二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎么知道的?
三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。
1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。
2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。
A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。
B、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?
四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。
1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?
2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。
3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?
五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。
六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。
活动反思：
《向日葵》是主题《夏日总动员》中的一个活动，它是一个以欣赏为主的美术活动。对于中班的孩子们来说，学习欣赏油画是比较枯燥的，而且，也具有一定的难度。为了能够更好的开展活动，活动前我仔细阅读了教材，反复推敲活动过程，最后决定以欣赏为主，绘画为辅来开展活动。
科学知识原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采用ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的"。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发现温度计的运用，能丰富幼儿的知识经验。
活动中，我主要从画家作品的色彩、线条以及造型这三方面来引导幼儿进行欣赏，并有意识地帮助幼儿在欣赏的过程中积累绘画的方法。活动开展的较为成功，孩子们思维活跃，勇于发言，尤其是用动作来表现画中的向日葵这一环节，孩子们兴致勃勃，积极参与，用各种肢体语言来诠释自己对作品的理解。
大班教案《向日葵》8
活动目标：
1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。
2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。
活动准备：
花纹范例、范图若干张
活动过程：
一、谈话导入
1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么？
2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？
二、欣赏范画
1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？（线条装饰画）
2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗？（请个别幼儿画一画）
三、提出作画要求。
1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）
2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。
3、背景色选用相似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。
四、幼儿作画
五、作品展示。
相关内容
剪纸活动：花儿朵朵
目标：
1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。
2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。
3．能共同合理地使用各种工具、材料。
准备：
1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。
2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。
3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。
4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。
过程：
1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。
师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?
幼：梅香骑马。
幼：用的是累加剪纸的方法。 2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。
(1)初步整体欣赏作品。
师：这些蝴蝶是什么样子的?
幼：大小不一样，飞的方向不一样。
幼：有红色的、黄色的、蓝色的。
师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?
幼：我最喜欢红色的蝴蝶。
幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。
幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的花纹。
师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?
幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。
(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。
师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。
(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)
师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。
现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?
幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。
师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?
幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。
师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。
(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。
师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?
幼：小翅膀上的花纹是三层的。
幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。
师：累加的花纹有单层的.，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。
3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。
(1)共同讨论制作方法。
师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?
幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……
师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。
幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。
师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?
幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。
幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。
(2)尝试制作。
师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。
(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)
4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。
师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?
幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。
幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。
师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。
大班教案《向日葵》9
【活动目标】
1、能使用正确的方法补洞洞。
2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。
3、体验洞洞添画的乐趣。
【活动准备】
1、油画棒、胶棒、记号笔
2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等
3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）
4、 音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》
【活动过程】
一、谈话引出课题。
师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的T恤）
你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）
师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹···）
二、游戏—撕洞洞。
师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。
1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的距离。）
2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。
三、尝试想象创作。
1、补洞洞。
师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。
2、添加想象。
师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！
四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。
小食品绘画写生课(幼儿绘画教案)
第四周 专题作业活动课试行 第4课 小食品绘画写生课
活动主线：教学中要引导学生具体的分析欣赏各种小食品包装的实物，具体的理解食品包装的形式与内容的统一，形式与对象（儿童年龄特点）的统一，以及最具生活趣味的艺术特点。
教学目的：通过画各种小食品，引导学生加深理解形状和色彩等绘画知识，培养学生的观察能力、记忆能力和绘画表现能力。 教学重点：小食品的特点和装饰特点的理解与表现方法。
教学难点：小食品的不同形状特点与不同装饰风格的表现。
教学准备：1.学生自带一样小食品。要求没有教师的允许下不许打开，违反者禁止参加本课的.活动。
作业要求：写生 或想象画几个小食品，要注意好外形特点和图案与色彩的设计效果。
活动过程
一、 小食品观赏活动。
解决以下问题 （培养学生敏锐的审美感知能力）（造型的审美） 关于对小食品（ ）的调查 年 班 所研专题名称： 经研究我知道 调 查 内 容 包装上面有什么：4种以上 通过包装我知道里面是： 外形： 色彩：以 色为主，还有 颜色。 色彩搭配的作用： 适合的年龄段 。 1．哪些颜色再一起对比比较强烈 2．包装和内容是否统一？ 是 不是 3．画几种你发现的线条。 你还发现了什么： 。
二、教师小结
学生在研究的过程中，发现的色彩运用的规律。
三、把你观察的小食品画出来。
适当讲授构图技巧。可以进行随意的组合 （审美能力的理解。a美术知识的介绍）
四、调查反馈。
1．读自己的研究报告，张贴自己的研究成果。
2．比一比谁的小食品画的又象又好。 （d通过学生优秀作业的对照、比较、鉴别）
五、布置作业，通过研究， 我们学习了对事物的细致的观察。回家每人选一样物体进行调查，自己写一份调查报告。下节课我们进行更多的交流。
美工活动“牙齿切碎机”活动后感
本周进行了美工活动“牙齿切碎机”，整个活动中，幼儿参与的积极性很高，思维活跃。当我向幼儿展示自己制作的“大嘴怪”时，孩子们的兴趣一下子就上来了，纷纷议论“大嘴怪”怎么吃东西。活动开始我引导孩子们对牙齿模型进行认真地观察、并互相讨论，让孩子们知道前面的牙齿是门牙，门牙旁边的是犬牙，犬牙旁边的是磨牙，并说出它们各自的分工及合作过程。接下来我先请大家讨论怎样制作牙齿切碎机，在亲手制作“大嘴怪”时，孩子们显得更为积极主动，他们根据牙齿的各部分关系用铅笔在纸上画好一排牙齿，然后根据画好的牙齿剪下来，再把它们粘贴到剪开的纸盒里。
在这一过程中，很多孩子都做得比较成功，但也有一部分孩子因为没有事先设计好就动手剪，结果牙齿的构造没剪对，被旁边的小朋友一说，他们只好重新剪过，耽误了些时间。粘牙齿是本活动的难点，有些孩子一下子就粘好了，有些孩子因为小手指不够灵活粘起来很费劲。不久大家都把牙齿粘好了，接下来就是打份自己的牙齿切碎机：给它画上眼睛，头发，耳朵等。这一过程都难不倒孩子，大家都能把自己的牙齿切碎机按自己的意愿打扮好。最后我请幼儿给牙齿切碎机喂食，大家用一些废旧的报纸等给牙齿切碎机做食物，“嗷，咕咚”，牙齿切碎机一口一口吃东西了，哦，大家玩得真开心啊！我把幼儿做好的作品放在区角中，让孩子可以随时玩一玩。
通过这次活动，孩子们在设计，制作，体验中进一步对自己牙齿更加了解，并体验到了成功的喜悦。
大班教案《向日葵》10
设计意图：
《纲要》在描述大班孩子的年龄特点中，有关于种植活动和任务意识培养的相关内容，其中明确指出：“这一阶段的孩子已经能将劳动和游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能理解一些劳动的社会意义，喜欢参与劳动，能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等，在劳动中表现出一定的责任感。”因此在大班年龄阶段开展种植活动非常有必要的。
活动目标：
1、通过向日葵种植活动，激发幼儿持续观察的兴趣，培养照顾植物的责任感。
2、帮助孩子在亲近泥土、回归自然过程中体验种植活动的乐趣。
重点：在种植过程中，引导幼儿仔细观察、持续观察，并通过思考、讨论解决遇到的问题和困难。
难点：培养孩子的任务意识，能持续观察植物的变化，关心照顾植物的生长。
活动准备：
1、幼儿园种植园地若干块（根据班级人数），并将大块土地进行简单划分，保证每个孩子有a3纸大小的一块土地进行种植。
2、请每个幼儿用名片大小纸张制作姓名标签，塑封后用筷子固定在泥土中。
3、每位幼儿准备几件园艺小工具（也可以一组准备一套）：松土的刨子、挖土的锹、浇水的瓶等
活动时间：
根据向日葵的种植周期，一般8—10周左右
活动过程：
幼儿园中有一块自留地，虽然每块地前都树着中大班每个班级的牌子，但是其实具体运作还是在烦劳门卫的阿姨伯伯，但其实这片自留地完全可以成为孩子提高任务意识的沃土，何不让孩子来种植些什么，田间管理绝对是可以检验每个孩子付责任能力和程度的好方法。
于是我们大班组教师进行了一次讨论，一个有关自留地的系列活动新鲜出炉了。
第一周：熟悉土地——激发孩子完成任务的兴趣
当得知要进行种植活动后，孩子们都显得非常的兴奋，经常有意无意的跑到田边，东看看西瞧瞧，会非常注意观察土地中的变化和阿姨在土地上的一举一动，有几个孩子还利用来园和运动的时间，趁老师不注意去翻动几下泥土，但具体怎么开始种植，该做些什么，他们还是很不知所措的，只是在用他们的方式宣泄对土地的热情。
很显然开展种植活动的消息已经燃起了这帮小家伙对于土地的探索热情，其实让孩子熟悉土地的用意就是激起孩子对这件事情的兴趣，“有兴趣”这对孩子之后的任务意识培养绝对是一个很好助推器。我觉得孩子们已经做好了种植的心理准备，有了很强的亲近土地的愿望，于是分割土地（划线）翻地、拔草，种植活动的准备一切就绪。
第二周：播种——传授孩子如何完成任务的经验
我翻看了种植方面的书籍，了解到向日葵正好是这个时期播种，于是邀请了一位园艺师来幼儿园给两个大班的孩子们做了一个小型的讲座，帮助孩子知道植物生长过程，以及简单的种植养护方法，并且我还购买了一袋向日葵花种子。而那些迫不及待的孩子们在听完讲座后，就提出，要下地播种，一个个摩拳擦掌，都准备大显身手一番。每个孩子都认真的从大包的葵花种子里挑选了两粒饱满的种子，根据园艺师讲座上的方法，小心翼翼的播种、浇水，每个孩子都认真的把自己的期待和希望种下了，葵花籽真的会发芽吗？
很显然在前一段时间“吊足胃口”之后，孩子们都是急于想投身这个种植任务之中的，但孩子在完成任务之前必要的指导还是非常重要的，否则在没有任何经验的基础上，很有可能会使孩子们的种植活动陷入无谓的失败，对孩子任务意识的形成没有任何帮助......
第三周：发芽啦——将兴趣与完成任务的过程相结合
自从有了自己的一小块地后，孩子们每天到幼儿园的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的种子有没有发芽？自己的地需要浇水吗？有没有杂草！？
老天好像也在帮助着这群勤劳的孩子们，几场雨过后，每个孩子的土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子们田间管理时更仔细了，生怕拔草的时候错拔了嫩芽“我的发芽了！”“我的也发芽了！”“我的终于发芽了！”每天几乎都会听到孩子们兴奋的惊呼。
让孩子自己观察分辨嫩芽和野草是一次尝试，很想看看孩子对植物的了解，看来，这一点难不倒孩子们，在这一阶段我明显感觉第一周亲近土地的重要性，在前期的观察中，他们已经认识了几种常见的野草，自己播种的地方也引导孩子们做上了标签，所以种子一发芽，孩子们马上就认出了向日葵幼苗的摸样，于是个个对幼苗都是加倍珍爱保护有加，而在这个过程中其实孩子对于种植的兴趣，以及对自己那块“自留地”的任务意识，已经完美得结合在了一起，说实话我已经分不清楚孩子是在尽责的完成任务还是在实施一件自己饶有兴趣的事情了，如果一定要分析个透彻的话，我想应该是孩子们认真负责的`田间管理使土地中的种子顺利发芽了，而发芽无疑是对孩子认真付出的肯定和回报，这比成人的表扬鼓励更能让孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——让孩子了解完成任务需面对困难
看着一天一天发芽长大的幼苗，孩子们的田间管理好像更有了劲道，每天不用任何提醒，每个孩子都会很自觉得去自己的田里转一圈，平时的谈话中，也经常听到他们说到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。。”
可最近奇怪的事情发生了，孩子们的幼苗接二连三的失踪，开始以为是有孩子在运动时不小心压死的（因为确实有几例这样的事情发生），但孩子们观察后感到事情没有这么简单，不少小苗苗都是连嫩芽带茎的失踪，而且夭折的小苗苗每天都能发现好几棵，孩子们几星期的成果就这样不见了，不少孩子还真是伤心，这是怎么一回事情呀？
从几个有种植经验的家长那里，我们得知不少鸟雀非常喜欢啄食植物嫩芽，估计小苗苗夭折的罪魁祸首，就是经常光顾孩子们地里的那些小鸟吧！看来农民伯伯的老办法稻草人还真是实践中得出的真知呀，于是我和孩子们一起动手扎起了稻草人，没有稻草就用报纸加垃圾袋，没有草帽嘛，就顶个箩筐吧！再穿上件小朋友找来的衬衫，孩子们戏称他是我们班级的第35个小朋友。
有了这第35个小朋友，地里的苗苗还真的没有再少过。
我将这个事件视作是孩子执行种植任务过程中遇到的一个大困难，哪个任务没有困难呀？很多孩子幸苦了几星期的成果就这样不见了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打击，可我觉得这也是一个很好的学习机会，可以让孩子承受打击的同时，知道在执行任务遇到困难时该有的正确做法，“跌倒了可以爬起来，可是也要低头看一看，自己是怎么跌到的，这样重新起跑时就不会在相同的问题上再跌倒了。”而且我觉得实践中出真知真的是很有道理，不过估计孩子们也许还没领悟到这一点，但不能因为孩子不能领悟而不给孩子学习的机会，这时我对孩子的示范作用和教育引领，相信能给孩子今后的处事一个很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任务的过程需要得到成人的信任
有不少孩子都从家长的嘴里得知了施肥这件事情，所以他们跑来对我说：“老师，我们施肥吧！会让我们的向日葵长得更快更好的！”
我知道其实是他们并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具体的细节，抱着让孩子们尝试尝试吧！于是熬了两周的发酵牛奶肥料，在这个星期派上了用处，虽然每个孩子分到的肥料都已经被我用水稀释了，可还是难掩其中的臭味，孩子们纷纷掩鼻，但是还是人手一瓶，仔细得浇在了自己的地里。
一旁看我们施肥的中班保育员阿姨的一句话，让孩子们纷纷直点头，你猜是什么话，阿姨说：“肥料不能天天浇的，今天浇过了，隔得时间长点再浇，否则植物会受不了的！”一旁的我也直点头，心里想着：天天浇肥料估计这帮小家伙也会受不了的。
孩子们的勇敢让我真的很吃惊，肥料真的很有味道，“平时娇生惯养的小公主、小王子们一定受不了的！”，这是我原本的想法，可孩子们一个个拿着这些很有味道瓶子去浇的时候，我突然觉得我对他们其实很有成见，既然布置给他们的任务就该相信他们能够完成并且能完成得很好，放手让他们去做说得容易做起来还真是有难度，成人的不信任对这些孩子来说其实是执行任务过程中一个很大的心理障碍，而孩子是否能跨越自信这个障碍，在幼儿园甚至更大年龄阶段的孩子来说，其实很大程度取决于成人的态度。
第六周：除草——让孩子明白完成任务需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵确实长得很快，没几天就窜得老高，茎叶更粗壮了，孩子们每天去地里又多了一件事情，就是和自己种的向日葵比高。
但随着向日葵的猛长，地里的草也发疯似得长，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤劳也负责任，地里干干净净，向日葵营养充足长的枝繁叶茂，有些孩子懒惰，地里杂草丛生，向日葵的营养被杂草瓜分长得明显有了很大差别。
在除草这件事情上，我没有对任何一个孩子进行任何的引导、批评、和教育，因为一份辛劳一份收获，用在这个问题上再合适不过了。努力还是不努力，在孩子们彼此欣赏自己种植的向日葵时，两种层次的孩子都是一种很好的促动，突然觉得在大自然的教育中层次性其实可以体现得自然很完美。
第七周：花苞——用事实向孩子证明，付出努力的多少与任务完成质量成正比
第一个花苞出现了，紧接着第二个，第三个，几乎每出一个花苞都让孩子们幸喜不已，这是孩子们的期待也是孩子们的梦想，是对孩子们近两个月辛劳的肯定，更是对他们付出的回报，和他们一样我也在一天接一天得期待着盼望着。
同时我也发现不少疏于田间管理的孩子，开始着急了，每天开始很认真的拔草，有一个从来不管自己地的孩子居然还请来了家长做救兵，让家长帮着一起拔草，我发现后及时制止了家长，让孩子自己的事情自己做，但我请这位家长回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，帮孩子的地施一下肥。
每个孩子完成任务的意识有强有弱，在整个活动的过程中体现得非常明显，特别在三、四个星期的一头热以后，有些孩子对任务就开始倦怠了，对于日常的养护也开始偷工减料，但在看到别的孩子长出花苞后，他们的举动却让我觉得这些孩子通过这个活动中还是有促动的，至少他们知道负责任做事，对促成一件事情的成功所起到的决定性作用，能领悟到这一点，对他们来说也是一种收获。而对于家长教育在孩子任务意识形成过程中的作用，我一直没有忽视过，可以说从活动的一开始，我就以“现场实况转播”的形式，每日更新家校互动网的相关内容，让家长们也及时了解孩子任务意识培养的过程，我很理解这位家长的做法，但我不赞同，而且站在老师的角度我必须制止，家长的包办代替或者过分包容，不让孩子承受失败，其实对孩子来说有害无益，孩子的事情必须让孩子自己做主！孩子的失败也必须让孩子自己承受！这样的失败对孩子来说才有教育意义。
第八周：花开了——让孩子在完成任务后享受成功感
花开了，孩子们沸腾了，特别是第一个开花的张晨小朋友，一下子成了我们班级的明星，每个孩子都向她投去羡慕的目光，有的和她一起欣赏，有的埋头在自己地里，不知道他想干什么，只知道他应该在努力，希望能通过自己的加倍养护，争取能让自己的花更快得开放！这就是孩子呀！
我并没有将这次活动视作是一次责任意识，任务意识的竞争，但大自然却用最好的方式表扬了那些负责任尽义务的孩子，同时给了那些缺乏任务意识的孩子一次生动形象的教育。以前一直觉得国外有些教育机构一直将孩子“放养”在操场上，而且他们的操场也不如我们国内的操场这么干净整齐，可以说有些原生态的，在我看来安全隐患还不少，让人很不可思议，哪有在这样的环境里教育孩子的？在这次和泥土零距离接触中，大自然的教育也给我上了生动的一课。
后续：
快毕业了，每个孩子在留影的过程中都会想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我发现孩子们已经不单单把种植作为一种游戏，而是个个都付诸了自己的感情，很希望孩子们可以永远记住自己在土地中所付出的汗水，永远记住他们在看到花开时感到的那份欣喜，这将会成为他们人生中最大的财富。
活动反思：
1、只有教师的全身心投入，才能抓住孩子的兴趣，体验活动乐趣
活动的初期孩子们对于新事物的兴趣，会让孩子们自觉得去观察，去开展种植活动，但随着时间的推移，孩子们的兴趣会减弱，在这个过程中就需要教师的穿针引线，只有这样才能帮助孩子抓住兴趣、体验乐趣，并且持续保持关注照顾植物的热情。
2、不惧怕让孩子体验失败，失败在种植过程中同样具有教育价值
每个种植活动都会产生一个结果，成功或失败，而且会有一个努力的过程，并且过程与结果有直接的联系，这便是一个很好的评价系统，在活动过程中孩子们一旦被种植活动吸引，参与其中开始种植，便进入了一个对其任务完成情况的评价系统，无论结果是成功还是失败，都会对其任务意识发展有提升的作用。
专家点评：
种植活动的本身对孩子充满着无限的吸引力，那是因为过程中孩子们能接触到最喜欢的“沙子、泥土、水”，充分的亲近大自然，还因为活动符合孩子认知的天性，过程中充满着发现未知的快乐。教师不但抓住了自然教育的契机，而且抓住了孩子在过程中的细节，将孩子们整个在过程中的努力以及最终的种植结果结合成为一个很好的自评互评系统，对孩子的任务意识发展颇有价值。
大班教案《向日葵》11
活动目标：
1、尝试用圆形和半圆形表现不同方向的向日葵。
2、欣赏梵高的《向日葵》，喜欢向着大家微笑的花朵。
活动准备：幼儿绘画向日葵作品、故事《微笑的向日葵》、PPT（梵高画像、梵高的《向日葵》）、画纸、蜡笔、记号笔
活动过程：
一、欣赏比较——初步感受向日葵的不同形态。
(价值分析：初步感受向日葵的不同形态。）
出示幼儿作品与向日葵花比较
提问：今天我带来了两幅向日葵，请小朋友们看看有什么不同？
小结：（手指指电脑里的画）两幅画里的向日葵花的颜色、方向、外形、大小和种植方式都不一样，这幅画是小朋友画的，电脑里的这幅是谁画的知道吗？他就是梵高，这儿有一个他年轻时候的故事，请你仔细听故事里发生了什么事。
二、梵高的向日葵——感受向日葵不同朝向的寓意及画法。
（价值分析：感受向日葵不同朝向的寓意及画法。）
1、播放故事：《微笑的向日葵》。
提问1：梵高的向日葵和别人的哪里不同？
提问2：梵高的作品中主要用到了什么颜色？
小结：梵高在他的作品中都用到了一些让人感到温暖的颜色。
提问3：为什么梵高的向日葵会面向不同地方呢？
追问：这些向日葵的方向都一样吗？哪儿不一样呢？面朝我们的花朵脸是什么形状的？面向别人的花朵脸又是什么形状的？
小结：原来向日葵因为面朝的方向不同，它脸的形状也会不同。对着正面的时候是圆形，对着侧面的时候是椭圆形。
2、为什么梵高的作品会成功呢？
小结：梵高真不愧为一名大画家，他反复练习，使作品里的向日葵面向不同的`方向，还很细心地考虑到了近大远小和重叠的画面布局。用圆形的和椭圆形的脸，让所有人都感受到了向日葵的微笑。
三、小朋友画向日葵
（价值分析：幼儿尝试画不同方向的向日葵。）
过渡：梵高用双眼发现美，小朋友也用灵巧的双手画下让人感到温暖的向日葵吧。
1、提绘画要求：
（1）花大，画面满，画质可以选择横着画或者竖着画，不过要考虑好整体布局。
（2）请画不同方向的向日葵，也可以选择种在花瓶里或者土壤里的向日葵。
2、幼儿绘画
四、幼儿作品赏析
（价值分析：集体赏析同伴作品。）
提问1：你们的向日葵是不是都对着所有人微笑了？
提问2：这么多的向日葵对着你们微笑，你们有什么感觉？
小结：原来花儿对着我们微笑，会让我们感受到幸福和温暖。让我们也学着向日葵一样，每天对着身边的人微笑，把幸福和温暖带给身边的每一个人。现在就用最温暖的微笑跟后面的客人老师说再见吧。
大班教案《向日葵》12
教学意图：
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼儿可以通过欣赏梵高的作品感受到画面的布局，颜色，以及所要表达的情感。于是设计了此次活动《向日葵》。旨在培养幼儿欣赏与观察能力。让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
教学目标：
1、欣赏梵高的作品“向日葵”，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、学画向日葵，能够合理安排向日葵的位置。
3、认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
4、培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。
5、激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
教学关键点：
高低错落安排向日葵的"位置。
教学重点难点：
教学重点：
抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
教学难点：
根据向日葵的特征进行艺术再创造。
教学准备：
梵高名画，纸，笔。
教学过程：
一、教师引导幼儿欣赏梵高的向日葵。
1、 你喜欢这篇画吗？为什么？
2、 画中有几朵花？
3、 每朵花都一样吗？
4、 他们是怎么插在花瓶里的？
小结：这幅画是法国最著名的画家梵高绘画的，他画的向日葵每一朵都不一样，栩栩如生。
二、教师示范，学画向日葵
1、每朵花都朝着不同的方向，我们看到的分别中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盘是圆圆的，每一片花瓣都是一样大的。
3、朝旁边的向日葵看到的花盘是扁扁的，花瓣一边长一边短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小结：摆放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、幼儿作画，教师指导
1、幼儿尝试绘画。
2、教师巡回指导。
3、作品欣赏：表扬能够绘画不同角度的向日葵。
教学总结：
小朋友绘画的向日葵姿态各异，象真的向日葵一样。
教学反思：
本次活动教师并没有运用范画，而是让幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》让幼儿观察向日葵颜色，构图，摆放等，幼儿能够根据老师的引导发现向日葵花盘朝着不同的方向，颜色也并不都是一样的，向日葵的状态也不同，有的开的很大，有的开的很小，还有的花瓣已经凋谢了，幼儿知道梵高爷爷是一个很著名的大画家，他能够仔细观察周围的景物，教师也引导幼儿根据自己观察到的景物来表现大自然的物体。幼儿在绘画时能够合理构图，花瓶里插的花有高有低，朝着不同的方位，颜色也不同。
不足之处：
前面讲得有点久，到后来小朋友画的时间有些来不及。另外有的幼儿绘画的向日葵花盘较小，涂颜色的时候不清楚。
教师在引导的过程中应该让幼儿观察向日葵真正的模样，让幼儿了解向日葵的大小，颜色，以及各部位的细节之处，这样幼儿绘画就会更形象。通过这节课使我了解到了孩子间互相的模仿能力、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜欢接受新鲜的事物，时常让他们观察大自然，提高他们的日常生活经验，会对他们的各个方面都有帮助。
大班教案《向日葵》13
活动目标：
1、引导幼儿欣赏梵高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，让幼儿感受作品的美。
2、培养幼儿善于观察的能力，鼓励幼儿大胆表述与评价，增强幼儿对艺术作品的感受能力。
3、激发幼儿创作的愿望，感受绘画带给自己的快乐。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
5、培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
1、PPT课件。
2、经验准备：幼儿观察认识过向日葵，事先参观过向日葵种植园地。
活动过程：
一、出示向日葵实物图片。
师：小朋友你们看这是什么？（向日葵）向日葵是什么样子的？
小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里，它的脸就向哪里。所以叫向日葵。
二、出示梵高作品《向日葵》，引出课题。
1、幼儿欣赏作品。
师：今天，老师还给小朋友带来一幅美丽的向日葵绘画，这是外国的一位画家画的，世界上许多人都喜欢他画的向日葵，我们一起来看看吧！
（一）让幼儿叙述对画面的第一感受。
师：小朋友，你们看到这幅画有什么感觉？
鼓励幼儿用完整、流畅的语言进行表达，充分肯定每一个幼儿的感觉、感受，并让所有的幼儿能够分享到同伴的不同审美体验。教师小结。
1、色彩的感受。
提问：
（1）小朋友，你们看看这幅画什么颜色？
（2）你们最喜欢画中的哪一种颜色？为什么？
（3）哪种最多？（黄色）
（4）你们喜欢这种颜色吗？
（5）你们看到黄色有什么感觉？（高兴，激动、热情…….）幼儿分别回答。通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比例。这样画面才能饱满、好看。
2、构图的感受。
提问：
（1）小朋友，我们再来看看，这幅画除了向日葵，还有什么？（花瓶）
（2）那么有几朵向日葵，我们来数一数吧。（14朵）
（3）这些向日葵都一样吗？（有的低下了头，有的仰着头）是不是都朝着一个方向？（不是）那都有哪些方向呢？我请小朋友用红色的箭头标志把向日葵的方向标出来，而且用身体动作来表现向日葵各个方向的"姿态，哪个小朋友愿意？（幼儿操作）
3、线条的感受。
师：我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？（跳舞……）引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。
师：对了，向日葵好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？现在老师请小朋友也像向日葵那样听音乐扭动你们的身体，好像你们自己就是一朵朵美丽的充满活力的向日葵，好吗？（幼儿表现）教师小结：刚刚小朋友表现的真好，舞跳得很美，你们就像一朵朵美丽的向日葵，我们给自己鼓鼓掌吧！
四、认识梵高。
师：你们喜欢这幅画吗？为什么？那么这幅画是谁画的呢?我们一起来认识一下，（出示梵高）这个叔叔就是文森特梵高，梵高叔叔是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。这幅《向日葵》就是他画的。老师还悄悄地告诉你们一个梵高叔叔的小秘密。他最喜欢的花就是向日葵了。我们一起看看他其它的向日葵画。
教学反思：
幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。
大班教案《向日葵》14
活动目标
1、通过观赏向日葵的美景，引发孩子对向日葵的喜爱，对大自然的热爱之情。
2、了解向日葵的构造。
3、能够用自己的笔触展现向日葵的美，并与其他小朋友进行分享。
活动准
教师自备向日葵的图片、水彩笔、白纸、
活动过程、
1、教师引出话题。师、小朋友们，今天老师给你们带来了一个神秘的花宝宝。这个花宝宝啊，相信很多小朋友都见过。他们啊，喜欢朝着太阳的方向生长。请你们猜猜看，它们是什么花？师、对的.他们就是，向日葵。
2、教师出示范例师、你们看，这种神秘的花就是，向日葵。你们说，好不好看呀？师、那么小朋友，你们要不要跟着老师，一起试试看，来画这个美丽的向日葵呢？
3、教师示范讲解、师、首先，我们要在纸上，先画上向日葵的大圆盘。圆盘里面有什么呀？对了，有瓜子是吗？那瓜子是藏在哪里的呢？对了，它们是藏在一个个小格子里。所以，我们可以在圆盘里面，先画上一格一格的的小格子。这个小格子怎么画呢。
我们可以先在圆盘上，横着画一条一条的直线，记住，花的线条不能超出圆盘之外。每条线之间，要空出一段距离。接着，我们再在圆盘上，竖着画一条一条的直线。你们看，这样，是不是一格一格格子出来了呀？（请小朋友上来试试。）然后，我们可以在每个小格子里面，画上一个个小瓜子。这个就是向日葵圆盘上的小孔。
接着，我们再画向日葵的花瓣。我们从圆盘中取一点，画一个半圆，另外一个端点落在另外一段。再从这个端点开始，继续画。画的时候请注意，向日葵的花瓣比较小，每片是连接在一起的，中间没有空隙。然后，我们再画向日葵的茎，我们先画两条竖线，向日葵的茎有点粗粗的。然后我们再画两片叶子。
这样，我们一朵向日葵就画好了。我们可以再这样多画几朵。然后，我们还可以画背景美化一下。可以画个小太阳。好了，下面，我请小朋友拿起手中的笔，开始画吧。
4幼儿绘画，教师循回指导。主要进行一下哪几方面的指导、画画姿势，特别是画格子是难点，要重点指导。
5、幼儿分享展示自己的绘画，教师点评。
大班教案《向日葵》15
活动目标：
1、引导幼儿运用多种花纹与图案装饰向日葵的花盘、茎叶。
2、学会用相似色进行背景色的涂色，鼓励幼儿用不同规律的色块来涂色。
活动准备：
花纹范例、范图若干张
活动过程：
一、谈话导入
1、复习：有个大画家叫凡高，他画了一幅美丽的画，是什么？
2、请幼儿描述一下向日葵是什么样的？
二、欣赏范画
1、了解不同的作画方式：凡高的《向日葵》是油画，这幅《向日葵》是用什么方法画的呢？（线条装饰画）
2、欣赏不同的花纹和图案：除了这些花纹，你还会其它漂亮的花纹吗？（请个别幼儿画一画）
三、提出作画要求。
1、构图时要大胆、流畅，向日葵的花盘画得圆又大。（教师示范，引导幼儿画出不同的花瓣）
2、进行装饰时注意花纹要画得整齐而密集。
3、背景色选用相似色，运用不同形状的色块排列来进行涂色。
四、幼儿作画
五、作品展示。
大班美术活动：我设计的花车
活动目标：
1、通过活动让孩子进一步感受上海旅游界的气氛。
2、培养幼儿的想象力、观察力、创造力。
活动准备：
收集旅游节花车巡游的资料、图片。
活动过程：
一、讨论：
1、旅游节的花车巡游时的花车是怎样的？
2、与我们平时看见的车辆有什么不同？
二、我们来做个花车设计师，设计一辆美丽的"花车。
三、讨论：可以设计怎样的花车？
四、幼儿设计草图
1、提示幼儿花车的设计不一定像我们平时见到的车辆。
2、鼓励幼儿发挥想象设计不同的花车。
五、讲评
我们是小小设计师：介绍自己设计的“花车”。
