小班不爱用手的河马教案
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小班不爱用手的河马教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小班不爱用手的河马教案1
【活动目标】
1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
【活动准备】
1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张；
2、《不爱用手的小河马》课件；
3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等；准备橘子等；让幼儿学会剥各种食物的外壳；让幼儿学习系扣子的飞碟；小珠子、细线，让幼儿穿项链。
【活动过程】
一、导入活动
1、今天林老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示流眼泪的小河马）
2、呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。（小朋友们自由回答，老师总结）
二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1、小河马为什么哭呀？（小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。）
2、谁来帮助小河马的？（青蛙出来帮助小河马。）
3、他是怎么帮助小河马的？（青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。）
4、有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停呢？（青蛙用的勺子太小了，小河马吃不饱）
5、最后用了什么办法小河马才不哭的？（小河马自己动手吃饭，很快就吃饱了）
6、再结合课件完整讲（幼儿教育）故事一遍，培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论。
1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。（一手扶碗一手拿勺子）。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？（电话铃声响了）创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦，好的。马上就到”。“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的"，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”
小朋友进入河马的家，每人选一件物品，进行动手操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。“我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩了”“河马再见！”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
【活动延伸】
继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。
【活动反思】
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。在活动中，我发现有好多孩子其实早就懂这个道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，而是大人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往，孩子慢慢地变得不愿意自己做事了，干脆依赖大人了。因此，作为幼儿园的老师，需要经常和家长沟通，互相了解，共同探讨，只有达到了教育上的一致性，教育才能真正起到作用。
小班不爱用手的河马教案2
活动目标：
1、安静地倾听故事。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：
活动重点：学会用手做力所能及的事情。
活动难点：知道自己的小手很能干。
活动准备：
图片、小碗和小勺、故事磁带
活动过程：
一、我的小手本领大
——师：你们的小手会干什么呢？请你来说一说吧。
——幼儿讲述自己的小手多能干。
——请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。
二、倾听故事第一遍。
——师：今天啊，我们这里来了一位小客人，一起看看是谁呢？
——教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢？我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
——师：请你猜一猜，小河马为什么哭呢？
——幼儿自由讲述自己的想法。
——师：现在啊，请我们小朋友听听在故事里讲述了一件什么样的事情呢？
——教师讲述故事一遍。
三、倾听故事第二遍。
——教师结合挂图，播放故事录音磁带。提问：小河马力什么会哭？
——谁来帮助小河马？他是怎么帮助小河马的？
——有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？
——最后用了什么办；去小河马才不哭了？
四、讨论：我们的小手能干什么。
——师：孩子们，你们会用勺子吃饭吗？请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
——师：瞧，今天啊，老师为我们的小宝贝们准备了许多的爆米花，请我们小朋友用勺子舀着吃，你们会吗？
——人手一份爆米花，孩子们自己用勺子来品尝。
五、总结
——师：我们的爆米花吃完了，好吃吗？现在我们一起来看一看哪些宝贝的面前吃得最干净？
——师幼一起检查吃过后的桌面，教师及时肯定、表扬。
活动反思：
在本节活动中，孩子们能纷纷说出自己的小手很能干，能做许多力所能及的.事情；部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情，在最后品尝食物的过程中，孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物，并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。
小班不爱用手的河马教案3
【活动目标】
1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
【活动准备】
1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张
2、《不爱用手的小河马》的课件
3、创设(河马的家)：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等;准备橘子等;让幼儿学会剥各种食物的外壳;让幼儿学习系扣子的飞碟;小珠子、细线，让幼儿穿项链;
【活动过程】
一、导入活动
1.今天李老师跟你们上课高兴吗?老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢?(同时出示小河马：内容小河马流眼泪)
2.呀!小河马他哭了，为什么呢?教师做倾听小河马讲话的"样子。(小朋友们自由回答,老师总结)
二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1.小河马为什么哭呀?(小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)
2.谁来帮助小河马的?(青蛙出来帮助小河马。)
3.他是怎么帮助小河马的?(青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)
4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)
5、最后用了什么办法小河马才不哭的?(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)
6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论
1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢?
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢?找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。(一手扶碗一手拿勺子)。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢?(电话铃声响了)
创设情境：
老师接电话："喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到"。"小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗?我们带上小河马跟着老师出发吧!"小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出："小朋友，你教小河马做什么呀?"。"我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧!我们下次再来玩了""河马再见!"挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
教学反思：
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容;.知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。可活动下来，事如愿违。有较多一部分的幼儿只关注图片上的动物，而忽视了对故事的倾听。因此在提问时，许多小朋友没能积极正确地回答问题。因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，在幼儿不能回答所提出的问题时，我们要以引导的方式进行追问，但在具体的实施过程中在孩子没能回答出问题时，教师往往心里比较急，自圆其说，不自觉地就自个儿把问题全回答了。因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻。
小班不爱用手的河马教案4
活动目标
1、倾听《不爱用手的小河马》内容，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
挂图7号、事故磁带 。
活动过程
一、导入活动
1、今天李老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）
2、呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。（小朋友们自由回答,老师总结）
二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
1、小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)
2、谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。)
3、他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)
4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)
5、最后用了什么办法小河马才不哭的？ (小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)
6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论
1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。 (一手扶碗一手拿勺子)。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话铃声响了)创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到”。“小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的`，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！”
4、小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手。
操作，老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。“我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩了”“河马再见！”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
四、活动延伸
继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。
活动反思：
在《不爱用手的小河马》这个语言活动中，我所要达到的教学目标有两个：安静地倾听故事，理解故事的内容；、知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。为了能通过活动来达到第一个目标，我在第一遍讲故事的同时就出示了图片，想通过图片来吸引幼儿的注意，吸引幼儿倾听，以此加深孩子对故事的理解。可活动下来，事如愿违。有较多一部分的幼儿只关注图片上的动物，而忽视了对故事的倾听。因此在提问时，许多小朋友没能积极正确地回答问题。因此，我体会到，在故事教学活动中，教师在讲第一遍故事时，应尽量不出示图片，不在视觉上吸引幼儿的注意力，分散幼儿听故事的注意力，给幼儿专心听故事的机会，只有这样才能养成幼儿安静听故事的好习惯，同时也能有助于幼儿理解故事内容。再者我感觉到教师在语言活动中的提问也是十分重要的，在幼儿不能回答所提出的问题时，我们要以引导的方式进行追问，但在具体的实施过程中在孩子没能回答出问题时，教师往往心里比较急，自圆其说，不自觉地就自个儿把问题全回答了。因此孩子说的机会就比较少，自然对故事的理解也不会很透彻。
小班不爱用手的河马教案5
教学目标与重难点：
1、安静地倾听故事，理解故事情节。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事情。
引题导入：
教师出示图片小河马：今天我们班来了一位小客人人你们看看是谁呢？
过程设计（提问设计）：
一、欣赏故事第一遍
1、教师：小河马哭了，你们来猜一猜不河马为什么哭啊？
2、我们一起来听听看。
3、提问：
（1）故事里有谁啊？
（2）小河马为什么哭啊？谁来帮它了？
（3）青蛙怎么说的？
二、欣赏故事第二遍
提问：
1、小青蛙是怎么帮小河马？
2、小河马最后怎么样了？
三、拓展
1、讨论我们的"小手还能干什么？
2、教师给幼儿提供一些活动材料让幼儿自己动手试试自已的小手能干什么？并且跟小朋友说一说、
小班不爱用手的河马教案6
活动目标：
1、倾听故事，观察画面想象故事内容，能用简单清楚的语言表达自己的想法。
2、理解故事内容，明白自己的事情要自己做的道理。
活动准备：
Ppx《不爱用手的小河马》、幼儿衣服、一套桌椅、一个碗、一把调羹等
预设过程：
价值分析
一、封面导入
——出示故事ppx1（封面）
师：它们是谁？（河马妈妈和河马宝宝），河马宝宝怎么了？你怎么看出来的？河马宝宝到底为什么哭呢？今天黄老师给宝宝们带来一个好听的故事，名字叫《不爱用手的小河马》，让我们一起来听听看吧。
二、欣赏故事
1、播放ppx2
师：你看到什么了？——师讲故事内容
2、播放ppx3
师：有一天，小河马怎么了？你猜它为什么会哭？谁看见了？你猜它会对小河马说什么？——师讲故事内容，引导幼儿学说小青蛙的话
3、播放ppx4
师：小青蛙是怎么帮助小河马的？有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停呢？——师讲故事
小河马一直哭的时候，小青蛙对它说什么了？
4、播放ppx5
师：结果怎么样呢？你猜小河马吃饱了没？你从哪里看出来？——师讲故事
三、延伸：自己的事情自己做
1、引导幼儿正确吃饭
师：现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了，那小朋友会不会自己吃饭呢？我们吃饭的时候应该怎样做呢？
——准备桌椅、碗和调羹，请个别幼儿演示（一手扶碗一手拿调羹、身体坐直靠近桌子，小脚放前面不乱动）
2、请幼儿自己折叠衣服
师：我们小一班的宝宝很能干，最近还在学折叠衣服，那边桌子上的衣服好乱，我们把它们叠叠好好吗？
——师通过叠衣服的儿歌引导幼儿正确折叠衣服
3、演唱歌曲《我有一双小小手》，自然结束
师：哇，小一班的宝宝的`小手真能干，会自己做很多的事情，让我们一起来唱唱那首好听的歌曲《我有一双小小手》吧
出示封面，问题导入激发幼儿倾听故事的欲望
从故事引申出幼儿的吃饭问题，通过请幼儿演示帮助幼儿纠正吃饭时的问题，知道吃饭时应该注意的方面。再通过最近正学习的叠衣服帮幼儿进一步建立“自己的事情自己做”的意识，通过歌曲起到活动总结的一个作用，结束也比较自然。
小班不爱用手的河马教案7
【活动目标】
1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
【活动准备】
1、流眼泪的小河马、小青蛙立体图各一张2、《不爱用手的小河马》的课件3、创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子等让幼儿为瓶子宝宝喂饭等；准备橘子等；让幼儿学会剥各种食物的外壳；让幼儿学习系扣子的飞碟；小珠子、细线，让幼儿穿项链；
【活动过程】
一、导入活动
1.今天李老师跟你们上课高兴吗？老师今天带了一位小客人，看看他是谁呢？（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）
2.呀！小河马他哭了，为什么呢？教师做倾听小河马讲话的样子。（小朋友们自由回答,老师总结）
二、教师利用立体图片讲故事第一遍，边讲边提问问题。
小河马为什么哭呀? (小河马自己不会吃饭，总要妈妈喂。)
2.谁来帮助小河马的? (青蛙出来帮助小河马。)
3.他是怎么帮助小河马的? (青蛙用自己的小勺子喂小河马吃饭。)
4、有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)
5、最后用了什么办法小河马才不哭的？(小河马自己动手吃饭,很快就吃饱了)6、再结合课件完整讲故事一遍,培养幼儿安静倾听的习惯。
三、讨论
1、现在小河马在小青蛙的帮助下，已经学会了用手拿勺子吃饭了那小朋友会不会自己吃饭呢？
2、自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢？找个别孩子试试，其他孩子学吃饭的样子。 (一手扶碗一手拿勺子)。
3、我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话铃声响了)创设情境：老师接电话："喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到"。"小朋友们，河马妈妈邀请我们去它家做客，它已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马用小手做其它的事情好吗？我们带上小河马跟着老师出发吧！"小朋友进入河马的`家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出："小朋友，你教小河马做什么呀？"。"我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩了""河马再见！"挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
活动反思：
在本节活动中，孩子们能纷纷说出自己的小手很能干，能做许多力所能及的事情;部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情，在最后品尝食物的过程中，孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物，并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。
小班不爱用手的河马教案8
活动目标：
1、安静地倾听故事。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
活动准备：
1、动画故事《不爱用手的小河马》
2、哭泣的小河马图片。
3、小碗和小勺。
4、小手真能干的图片
活动过程
一、导入活动
——今天我们班上来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢？
——教师出示挂图。
——这是谁呀？（小河马）
——呀！小河马哭了，为什么呢？（幼儿自由发挥想象）
——好的，你们觉得小河马是因为这些事情才哭的，让我问问他是不是这样的？（教师做倾听小河马讲话的样子）
——小河马说，小朋友们想知道它为什么哭，就要认真看、仔细的听故事，我们一起来观看小河马的故事吧！
二、播放动画故事《不爱用手的`小河马》
——故事看完了，小河马为什么哭呀？（不会吃饭）
——嗯！小河马不会自己吃饭，谁来帮助小河马了？（小青蛙）
——小青蛙是怎么帮助小河马的？（喂它吃饭）
——小青蛙来帮助小河马了，可是为什么小河马还是哭个不停呢？（因为它喂的太慢了）
——最后用了什么办法，小河马才不哭了？（自己动手吃饭）
三、小手真能干
——小宝宝们，你们妈妈不在家的时候，自己一个人能吃饭吗？你们是不是和小河马一样，不会自己吃饭，要等大人来喂饭？（幼儿自由回答）
——我们班的宝宝的小手真能干，都说自己能够自己吃饭，不要大人喂饭，老师这里准备了小勺子和小碗，想请一个宝宝来表演一下，她是怎么用小手，自己吃饭的。（幼儿示范正确拿勺吃东西的样子）
——能用小手自己吃饭，真棒！真了不起！宝宝们，你们小手除了能帮助我们吃饭，小手还能够做什么事情？（幼儿自由回答）
——呀！我们的小手原来还能帮助我们做这么多的事情呢！能穿衣、穿鞋、拍皮球……老师这里准备了一些图片，请小朋友们一起来看一看，好吗？播放小手能干的图片
——看，我们的小手能做这么多的事情，真是太了不起了，小朋友们，你们喜欢我们的小手吗？（喜欢）嗯！我们的小手也最喜欢我们啦！它喜欢和我们一起劳动，一起穿衣服，一起吃饭，一起学习，一起运动，一起自己的事情自己做.
