小学语文课如何集中学生注意力

由 无敌客 分享时间：2023-08-06 17:21:17 加入收藏我要投稿点赞

　　注意力培养在小学语文教学中具有重要的意义，让学生养成良好的学习习惯是老师的重要责任。那么小学语文课如何集中学生注意力，下面是小编为大家整理的关于小学语文课如何集中学生注意力，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1小学语文课如何集中学生注意力

　　1、重视课前三分钟，唤起学生的注意力

　　在一节课的开始，良好的开端是成功的一半。学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展说唱儿歌或饶口令等活动，引导学生将分散的注意力集中起来。如在教学二年级上册17课《酸的和甜的》时，上课前孩子们还正在互相聊着课间好玩的游戏，我便打开视屏让孩子们观看动画和听《狐狸和葡萄》的儿童歌谣，孩子们立刻安静了下来，注意一下子回到了老师这儿。

　　2、巧妙引入新课，吸引学生的注意力

　　德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。教学实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。如在教学二年级上册16课《风娃娃》时，我对孩子们说：“孩子们，我们来猜个谜语怎么样?”我开始念起了谜面：小树见它招手……云儿见它让路。孩子们立刻活跃来，各自开动着脑筋，并互相商量着，表现出极大的兴趣。

　　3、激发兴趣，培养学生的注意力

　　小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10―15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。

　　(1)利用游戏、比赛。低段语文教学游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和提高注意力的有效方法，深受孩子们的欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。例如：在教学一年级语文上册《自选商场》时我将游戏和比赛同时进行，在教室一角布置一个自选商场的场景，请4位孩子代表各自的小组自由选购物品，看谁选的多，并告诉大家自己选了哪些商品(面向所有孩子读卡片)这样每个孩子都能集中注意力参与活动，既得到了听说的训练，又增强了学生的集体荣誉感。

　　(2)利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注意力。例如：在教学一年级语文11课《我多想去看看》时，教师可以播放和课文内容相关的有关北京的一些视频，这样，紧紧抓住了学生的注意力，还可以增长学生的见识，更激发学生到北京去的愿望。除此之外，简笔画教学也深受学生欢迎。

　　(3)控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。一节课如果学生情绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢语文，爱上语文课。因此，教师一定要关注学生的情绪，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动。当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着老师转，并积极参与思考。

　　(4)通过学习目的的教育让学生认识到语文学习的重要性，是使学生保持有意注意的重要因素，是语文学习的内驱力。一个人对学习是否专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果学习目的明确，就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、持久有效地发挥作用。

　　4、锻炼学生的注意力，调整情绪和精神状态

　　学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。光有兴趣和动机是不够的，必须磨练意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：上完一课的第一课时后，进行听写上一课的生字，对表现好的孩子给予表扬。由于一些学校片面追求升学率，就使老师不能从素质教育考虑，而大搞“题海战术”。学生疲于应付作业，这就转移了学生注意力。因此，教师布置作业应少而精，使学生每天都有良好的精神状态，集中注意于学习。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。因为一种良好的学习气氛，一个整体和谐的班集体，是集中学生注意力的大背景。在这个背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，注意才能真正地入神，教学效益也才会从整体上真正地提高。

　　2小学语文集中学生注意力的策略

　　一、语文教师苦练“内功”，真“爱”学生

　　作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业，钻研所教的学科，精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地引导学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。其次，教师要真“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄，应该成为新时代教师的标志。

　　二、持之以恒，培养学生的注意习惯

　　小学生的特点就是活泼好动，注意力不易集中。针对学生注意力不易集中且集中时间短的特点，我想应该先培养学生的注意习惯。注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要老师持之以恒，常抓不懈。我认为应从细微的地方做起。要想在课堂上集中注意力，还得从学会做简单的事情开始。身体坐正，振作起来，做好听课准备......这样，学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。同时我还借鉴了一些口诀用来提醒学生集中注意力。如：“一二三四(师)，做好姿势(生);五六七八(师)，闭上嘴巴(生)。”等等。再就是注意抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪律教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。

　　三、引导质疑，激发注意力

　　《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学第一目标。“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”(爱因斯坦)低年级学生年龄小，有意注意的时间很短，因此一堂课如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。培养学生创新思维，重要的一环节是培养学生的质疑能力。学生若能在看了无疑的自然之处产生出疑问来，那么就开启了学生敏锐观察事物的明眸，燃起了探究的学习热情，激起了敢问、会想的质疑勇气，激活了寻求真知的创新意识。其实有些简单甚至可以说是不问之问，可对于低年级学生而言，却充分说明他们善于发现问题，敢于提出问题，对于学生的提问，教师要鼓励，要引导，一个好问题，哪怕是一个小的问题，都能激起学生的创造性思维，而且使学生在质疑问题难惑中增强创新意识。

　　四、巧用比赛、竞赛，集中学生注意力

　　很好的小学生的心理特点――爱比赛。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分(原则上是还是以加分为主)。当孩子看到那一分分的积累时，注意力更集中了，那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。

　　另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试，我有了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说，同样都是回答问题，学习成绩不错的孩子我也许加10分，可是平时不爱发言的孩子说了，我就加12分，其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子，就不会在课堂上发生关于“老师偏向，分值不等”的争执了。另外，我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是--竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。

　　争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

　　五、正确对待学生的注意力不集中现象

　　学生上课注意力不集中是一种经常发生的现象，教师正确对待是解决问题的关键，经常听说一些教师在学生上课时注意力不集中，该教师采用了合理的方法，而不是粗暴的态度去对待给学生留下深刻的印象。而正确、合理的处理方式是解决问题的关键，相反如果处理不当，势必造成严重的后果，轻者学生会记恨你，从而不喜欢你这一门学科，重者可能会当面与你发生碰撞，产生不可估量的后果。面对现在越来越有“个性”的学生，感到非常欣喜的同时，也不要忘记自己的处理方式的改变，只有改变了对待问题的方式，根据学生的不同特点、事情的发展情况施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。

　　3小学语文集中学生注意力的方法

　　一、展现教学魅力，赢得学生喜爱

　　一般而言，学生偏科于自己喜欢的教师的那门课，听喜欢的教师的课时会注意力集中，回答问题也积极主动，乐于和教师交流互动。如果是听不喜欢的教师的课，则表现得不情愿、勉勉强强，上课时容易开小差、做小动作，注意力不容易集中，听课效率自然不会高。教师要赢得学生的尊敬和喜爱，就要在学生面前树立良好的形象、展现个人魅力。这不仅需要教师具备扎实的专业知识，也需要教师有较高的教育素养。优秀教师讲课时语气亲和、条理清晰、教法新颖，符合小学生的心理发展特点，课堂语言有一定的幽默感，能吸引学生眼球，让学生享受语文课堂的快乐。

　　另外，教师还要注意穿着得体大方，给人充满活力的感觉，这样能给学生传递更多正能量，使其提高课堂注意力。最重要的还是教师给自己定准位置，不做高高在上的“指挥官”，而要走进学生，多沟通交流，和学生建立平等、友爱的朋友关系，赢得学生的爱戴和尊重。良好的师生关系有利于学生对教师教学的期待，能显著提高学生的课堂注意力。

　　二、巧设课堂疑问，激发参与兴趣

　　课堂上巧设疑问可以有效激发学生的兴趣，引起学生思考，促进学生注意力的集中。课堂教学内容较多、知识点枯燥时，适当设计一些趣味性问题可以调节学生学习状态，控制学生的注意力方向。教学《咬文嚼字》一文时，学生根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，提出了对朱光潜“推敲之说”的质疑：“到底是用‘推’字好，还是用‘敲’字合适呢?”有的学生认为“敲”字好，“推”字显得鲁莽，不该出现在文雅人士身上，而且“敲”不会打破“岑寂”，反能衬托幽静;有的学生则坚持还是“推”字恰当，客人可以推门而入，更能展现出隐居主人随和的心态。

　　学生通过想象，把贾岛的这首诗描绘成生活画面，先听到“敲”门声，才看到树上惊奇的鸟儿，推断出朱光潜所说的意境和原诗不合之说。学生由诗作联想到古人礼节，推论出“敲”字比较符合当时的意境，在这个环境中，学生可以各抒己见，敢于对教师的观点提出异议，打破单向交流的局限，有利于缓和死板的课堂氛围，缩短教师与学生之间的距离。学生敢于发现问题，勇于提出见解，寻找解决办法。这样的问题情境，能很好地激发学生学习和讨论的热情，把开小差、看漫画的学生及时拉回课堂，使之认真听讲。

　　三、规范课堂纪律，促进学生遵守

　　“大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩。”学习要有一定的规矩，有规范的课堂纪律来保证课堂教学的顺利进行，保持安静有序的上课氛围，保证学生课上集中注意力。因此教师要严抓课堂纪律，对上课调皮捣蛋、破坏班级纪律的学生加强监管，与其沟通交流，让其认识到自己的错误，及时改正。笔者一般在新学期开始就跟学生明确上课纪律，语文课上要积极配合教师，不看其他与语文课无关的书籍，不能打闹说笑，不做小动作，有问题最好举手发言。

　　如果违反纪律，惩罚形式有多种，比如檫黑板、帮助同学打扫卫生，或第二天要讲出一个新的故事等。目的是让学生认识到自己的错误行为，帮助学生克服改正。每隔一个月，根据学生的具体表现再提出新的要求，提醒大家保持纪律，保证学生注意力的集中。学生慢慢适应班级纪律后就能养成良好的习惯，课堂氛围比原来大有改观。

　　四、教学张弛有度，调节学生情绪

　　调查显示，小学生连续集中注意力的时间不超过半个小时，如果教师把一节课安排得满满的全是重点，不留下让学生调节的时间，后半节课时学生就极易走神，听不进去教师讲什么内容。为避免上述现象的发生，课堂上教师要张弛有度，合理安排教学内容，关注学生情绪，要随着课堂反应情况做出调整。如：早上第一堂课学生学习劲头较足，把重难点尽量安排在这样的课上讲解;如果是下午的第一二节课，学生容易犯困，上课时就准备几个冷笑话或者小游戏活跃班级气氛，适当让学生放松娱乐一下，然后集中注意力学习内容。针对不同的学习内容，也应该有不同的设计，如教学童话故事原本就轻松有趣，不用刻意地调节班级气氛，学生学习热情高涨，但是对于古代诗词就不能平平淡淡地讲授，否则学生容易走神，注意力不集中。

　　4小学语文怎样才能集中学生注意力

　　一、生动巧妙的课堂导入

　　一位教育家曾指出：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。课堂导入正好能够达到这种效果，即集中学生的注意力，为成功教学打下基础。生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维，同时衔接新旧知识，为新课营造一个良好的氛围。实践发现，即便在教学秩序差的班级，只要教师提出生动巧妙的课堂导入，学生便能够不约而同地把注意力集中到教学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入的设计。

　　我发现在优秀教师的教学设计中，课堂导入并非拘泥于某一种形式，而是因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我在教学实践中进行了初步探究，比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡及南宋统治者骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦，巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍当时的历史背景。这样更方便学生理解作者林升当时的写作心情，激发他们学习这篇古诗，一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方式，从而为一堂课创造一个良好的开端。

　　二、富有情感的教学语言

　　教师的课堂教学语言是开启学生心灵大门的钥匙，是集中学生注意力的一个重要组成部分。教师的教学语言直接影响学生的情绪，它不能像日常闲谈那样随便，也不能像就职演讲那样严肃。教师应像演员那样情感深厚，应像相声大师那样风趣幽默，应像辩护律师那样有条不紊，应像科学家那样准确严谨、逻辑性强。富有情感的教学语言可以让学生兴趣盎然，身心愉悦，马上把注意力转移到教学内容上。教师声调的高低起伏、抑扬顿挫能够增强教学语言的生动性，也是教师教学情感的一种外在体现。教师的教学语言是教师的基本功，也是教师教学的一个重要工具，教师要不断地加以练习，提高语言驾驭能力。

　　三、多种多样的教学形式

　　一支粉笔、一块黑板的传统灌输式教学方式导致学生上课溜号，对所学内容不感兴趣，不管老师如何生气、怒吼、说教，对小学生来说都无济于事，他们仍然被自己感兴趣的东西转移注意力。语文课是重要的基础课程，如何改变传统的灌输式教学法，让学生变“要我学”为“我要学”，真正发自内心地喜欢语文，并逐渐形成强烈的语文学习愿望是每个教师都应追求的目标。教学有法，教无定法。小学语文不能按一个固定的模式进行教学，而是要推陈出新，经常变换教法和学法。

　　比如把表演、画画、诗朗诵、辩论、小组合作学习等方式加入课堂，达到非常好的教学效果。例如，在教学古诗《春晓》时，我设计了一个关于春天的赛诗活动，让学生回想学过的有关春天的古诗。经常组织这样的古诗朗诵活动，还可以让学生复习旧知，感受古诗的意境，也符合《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称课程标准)：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文”的要求。因为小学生喜欢游戏、竞赛等方式，所以经常组织辩论、表演等形式的活动更容易集中他们的注意力。

　　四、新颖动感的电教媒体

　　传统的小学语文课堂主要是学生听老师讲授知识，以听觉为主。信息时代，形式多样、新颖动感的电教媒体进入小学语文课堂，使原本单调的语文课堂变成一场视、听觉的盛宴。声像并茂、生动活泼的课件更容易抓住小学生的心灵，让他们在轻松愉快的氛围下获得知识。现代小学课堂上使用的电教媒体主要包括：录音机、投影幻灯、计算机等。比如在讲《泉水》一课时，我利用计算机为学生播放泉水流动的图片和声音，让学生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰丽。通过多媒体教学，学生得到了美的享受，注意力自然集中。

　　五、有规律的学习习惯

　　简单而有规律的学习习惯，对孩子的成长非常有利。每次朗读(齐读、分组读、个人表演读)都提出规矩，讲故事应该有固定的模式和方法。对于注意力不易集中的孩子，要求其父母帮忙规律生活。

　　六、营造安静整洁的环境

　　安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地集中注意力。比如，教具的摆放不杂乱，每次不布置过多学习任务，促使他们养成单独学习、独立思考的学习习惯。

　　七、养成良好的课前倾听习惯

　　如果孩子习惯了声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。所以，在上课前我都要求孩子静下心来用心倾听世界，回忆昨天所发生的有趣事情。经常这样训练，孩子的心就不会那么浮躁。

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