怎样提高小学语文课堂气氛

　　活跃的课堂教学气氛更能让师生沉浸在欢快的学习环境中，有效提高教学效率，达到教学相长的目的。下面是小编为大家整理的关于怎样提高小学语文课堂气氛，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1怎样提高小学语文课堂气氛

　　一、课堂提问要有趣味性和可操作性

　　教学中语文教师要多设置问题情境，鼓励学生多提出问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举多得。教师首先要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间。

　　同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。如《草船借箭》一课，有人对战斗场面津津乐道，有人对诸葛亮的足智多谋心仪已久，有人对谋篇布局颇有心得，这些个人的感受都是很独特的，都是良好的切入点，要充分尊重学生的个性化选择，以期殊途同归。主要学习任务就在轻松愉快的氛围中完成了。

　　二、增强教师的亲和力，营造和谐的课堂气氛

　　现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，这就无形中扼杀了学生对你的亲近。那样的话，学生还愿意和你交流问题吗?其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去顺成，有时可能会起到一定的效果，但往往不能持久。

　　因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够后，我面带微笑地问：“同学们，蝴蝶为什么不肯飞离教室呢?”同学们无从回答。我笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂气氛异常活跃，这时我因势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生的思维相当活跃，学习热情异常高涨。

　　三、用多媒体辅助教学，变乏味为有趣

　　教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

　　四、适当地开展游戏活动，是活跃课堂气氛的有效手段

　　小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有强烈的兴趣。教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，从而快乐、有效地学习语文。

　　游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

　　教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去柜台逛，比比谁的收获多。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

　　2小学语文课堂气氛如何营造

　　一、转变教学观念，建立新型的师生关系

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣从心理学上讲，就是人们力求认识事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。如果学生有了学习的兴趣，就减少了教师的督促和鞭笞，学生的学习就会变被动为主动。所以在教学过程中，教师要懂得培养学生的兴趣。教师有什么样的教学观念，就有什么样的课堂，这是进行新课程改革、提高教学效率的关键所在。教师只有树立全新的教学观念，才能正确对待新课程与新教材的实施，才能创造出民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围。

　　良好的课堂氛围是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课程标准强调，教师要由传授者转为引导者，摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地地为学生创造轻松良好的学习氛围，与学生形成一个互教互学的“学习共同体”。教师要尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解，畅谈自己的想法。只有在这样民主宽松的教学环境中，学生才能以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。

　　在语文教学过程中，教师要尊重学生的人格和权利，实现民主交流的协商式的良好师生关系。无论是优等生还是学困生，教师都要一视同仁，不能因为优等生成绩优秀而有所偏爱，更不能因为学困生暂时的落后而冷眼相看。只有一视同仁，对所有学生的爱不偏不倚，学生才能充分信任教师，才能营造和谐的师生关系，师生互敬，民主平等。在融洽的课堂氛围中，学生的学习效果自然能够得到提高。

　　二、提高自身素质，塑造亲切可感的外在形象

　　在语文课堂教学中，教师首先要提高自身素质，用自己的一言一行去感染每个学生，能让每个学生感受到教师的教学魅力。比如，有的教师讲课绘声绘色，有的教师诙谐幽默，有的教师语言精练，有的教师激情饱满，这些都容易让学生产生感情共鸣。以上种.种，都源于教师自身的感染艺术魅力。教师的自身魅力孕育着无尽的情思，牵动着学生的幼小心灵，这样在整节课的学习过程中，学生会全神贯注。教师在教学过程中，要充分展示自身的教学感染艺术，遵循语文教学规律和审美原则，正确处理教学中的各种关系，把语文知识和信息正确有效地传递给每个学生。

　　如果我们每一名教师都能做到这点，并不断地加以努力，在课堂中用不同的人格魅力去感染学生、激励学生、引导学生，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景?其次，在营造良好的课堂气氛中，教师要充满微笑地去授课，带着对学生的关怀和爱，去和学生做心与心的沟通。此时的学生会感到教师的可亲可敬，从而使教师树立来自于学问和修养的威严。教师要在微笑中带有几分自信，从容面对学生，而不是运用一种外来的压力去迫使学生学习，使学生见到教师就像“老鼠见到猫”。因此，在语文教学中，教师要让自己充满愉悦的心情，用自己的情绪感染学生，从而使学生在欢悦、畅快的课堂气氛中学习知识。

　　三、提高学生的主观能动性，使他们积极参加课堂教学活动

　　在语文教学过程中，不仅要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体作用。这也是课堂教学改革的一个方面，全面提高学生的素质，更多地体现在教学课堂中。教师应努力创设民主的课堂氛围，使学生勇于参与课堂教学，在主动参与、交流、合作中身心得到和谐的发展。

　　教师的教与学生的学是一个有机统一体，师生之间是互教互学的关系。学生是学习的主体，应当敢于质疑，教师也会犯错，学生对于自己有疑问的地方可以提出看法，与教师与同学共同商讨。另外，学生有很多方面并不逊于教师，如计算机的操作能力等。教师也要善于向学生请教，这不但不会降低教师的威信，反而有利于增强师生间的互动，建立更加和谐的师生关系。

　　四、努力采取多种互动形式，营造活跃的课堂气氛

　　在小学语文教学中，我们要充分合理地利用课堂，教师和学生要努力创造宽松和谐的学习氛围。教师可以采取灵活多样的教学形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛。比如，教师可以使用多媒体来吸引学生的眼球。如今，多媒体已经成为教学活动中不可缺少的教学工具，尤其是一些图片和情景的再现，还有可使用多功能动画效果、音频视频的多种结合等，让学生不再感到只有文字的枯燥乏味，而是真情实景的再现。这样不但有利于学生出色地完成学习任务，还能激发学生学习语文的热情，同时也活跃了课堂学习气氛。

　　同时，教师要鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话可说、有话愿说的情境。教师对任何问题都不要设置标准答案，学生能够自圆其说即可。只要学生能摆出充分证据，就完全可以各抒己见、自由发挥。

　　另外，教师不能全盘否定学生的观点和看法。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。教师要指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界[5]。学生的思想毕竟没有完全成熟，观点中难免存在偏颇之处，教师不能全盘生硬地否定学生的看法，要善于委婉地指出其中的不当之处，循循善诱，保护学生说话的信心和积极性。课堂讨论也是学生练习倾听的好机会。教师要利用好观点碰撞出的火花，引发学生更深入地思考，这也能发展学生的思维能力。

　　3如何创设小学语文课堂气氛

　　一、良好的教态

　　教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要的辅助手段。教师的教态有先入为主的作用，学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。当教师走进教室的那一刻，教师的教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。具体来说，要做到：1.给予学生鼓励。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。2.多给学生肯定的目光、鼓励的目光，多夸奖孩子们“好极了”、“你真棒”等。教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。

　　二、以微笑的方式授课

　　微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗?

　　三、注重动手操作

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉、发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作能建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增强了记忆，将学习变成了一种充满情趣的活动课。

　　四、加强多媒体的辅助教学

　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习、爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。

　　五、创设悬念

　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少，课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题;教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

　　六、提高教学艺术

　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”要鼓励学生独立思考、大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

　　4活跃小学语文课堂气氛的方法

　　一、 激发学生兴趣要从课堂第一分钟开始

　　有句话说得好，好的开始是成功的一半!小学语文课堂的教学同样如此。在上课伊始就将学生的注意力牢牢的控制在课堂上，让学生快速的进入状态，这对教学效果的提高很有帮助。在刚刚上课的时候，老师可以先带着小学生们背背以前学过的诗歌，读读之前学过的文章，或者是先和同学们一起唱一首歌，这样一来，不仅可以使小学生们从课间玩耍的状态解放出来，更能使课堂气氛变得活跃，对小学生们集中注意力学习新知识是一个很好的铺垫作用。

　　二、 微笑教学，让学生喜欢上课堂

　　新东方创始人俞敏洪曾经说过，使这个世界灿烂的不是阳光，而是人的微笑。微笑会让人对你产生好感，亲近感，在语文课堂上老师微笑地去讲授知识，是一种提高教学质量行之有效的方法。微笑教学，会让学生感觉到老师对自己很爱护，会感觉到老师很和蔼可亲。想一想，如果在课堂教学中老师总是一板一眼的，总是想着要让学生感受到自己的庄重威严，学生会主动亲近你么?小学生的情感很丰富，让他们觉得你过于严肃不好亲近时，他们便会开始疏远你，最直接的表现就是在课堂上闷不做声，不参加互动，如此一来，课堂气氛就会变的沉闷，学生的兴趣也随之减退，想要达到较好的教学效果是很难得。因此，老师在课堂教学过程中要充分利用微笑的优势，用自己的微笑让学生感受到自己的魅力与可亲，我想，这时候再进行知识的传授，效果要好得多。

　　三、 利用多媒体抓住学生的眼球

　　随着社会的发展进步，教学手段也在不断的革新。如今，多媒体已经成为日常教学中不可缺少的教学工具。喜欢新奇好玩的事物是小学生的天性，小学语文老师可以利用小学生的这一特点，改变以为单调的课堂教学方式，转而使用多媒体，让自己要传授的知识用多媒体的形式表现出来，这样一来，抽象的知识就会在多媒体的帮助下具体化，这将会增加学生的学习热情，提高老师的教学质量。例如，在教授《黄山》这篇文章的时候，老师可以利用多媒体将黄山的美景展现在学生的眼前，让学生在学习这篇文章的时候不仅能从文章中通过文字感受到黄山的美，还能从多媒体中更真切的体会文字中描述的黄山究竟是个什么模样。老师可以引导学生结合多媒体对文章中的句子进行讨论，调动学生的学习的积极性，让学生明白学习语文的作用，从而喜欢上语文学习。

　　四、 用赞赏让学生的学习更主动

　　所有人都喜欢被人称赞的感觉，小学生更是如此。清朝著名的学者颜元说过："数子一过，不如奖子一长。"这都说明了赞赏具有激励的效用。赞赏可以使学生学习兴趣提高，可以使课堂学习气氛活跃，可以使师生关系更加和谐。老师应该充分认识赞赏的巨大效用，在课堂教学中，用不断的赞赏来换取学生学习积极性的提高。我认为在小学语文课堂上，老师要尽量多的去赞赏学生，当学生得到了赞赏之后，就会从赞赏中感受到成功的甜美，就会更加努力的学习，如此循环往复，学生的学习热情会很高涨，学习的主动性就会增强，课堂的气氛也一定会随之变的活跃，学习的效果也会更好，而这就达到了教学的目的。

　　五、 要不断提高自身教学能力

　　想要让语文课堂活跃起来的方法有很多，而这些方法究竟能不能起到预期的效果还是要看使用这些方法的老师有没有能力。一些老师虽然手边有很多活跃课堂气氛的方法，但却不知该怎么用，一方面感觉课堂气氛太压抑，学生的学习兴趣不高，一方面又担心一旦课堂气氛活跃起来以后，不能够有效的控制场面，出现课堂混乱的情况，无法将余下知识正常的教授完毕，因而只选择唱独角戏，而不敢选择活跃课堂的教学方法。为了能够达到驾驭这些教学方法的能力，这些老师要向身边的有经验的老师学习，增强自身能力水平，增强自信心，敢于活跃课堂气氛，善于与学生交流互动，形成良好的教与学的局面，让学生受益。

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