提高小学生语文兴趣的方法

　　兴趣是最好的老师，在小学语文教学过程中我们要从小学生的特点出发，努力创新科学有效的教学方法，培养小学生的语文学习兴趣。下面是小编为大家整理的关于提高小学生语文兴趣的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1提高小学生语文兴趣的方法

　　一、在语文教学中使用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

　　随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。

　　首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。

　　此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。

　　二、通过巧妙的提问激发学生的学习兴趣

　　教学过程中，巧妙的提问不仅能够激发小学生的学习积极性，而且能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的精神集中。需要注意的是教学过程的提问不是简单的发问，而应该是老师课前精心设计的、由浅入深的问题，通过这样巧妙的提问，学生对学习会产生欲罢不能的动力，从而训练学生的思维能力，激发他们的语文学习兴趣。

　　三、通过游戏营造良好的课堂氛围

　　小学生年龄偏小，好玩好动，对新鲜事物充满好奇，大都喜欢玩游戏。老师可以根据学生的这一特点，在课堂上开展适当的游戏，激发小学生的语文学习兴趣，使学生在愉快轻松的氛围中学到知识，在课堂中体会到学习的乐趣。首先，在课堂导入时可以适当引入游戏。

　　因为在教学开始前，学生普遍沉浸在课间活动的氛围中，比较激动，注意力不集中，不在学习状态，所以老师在讲课前可以安排适当的游戏活动，帮助学生集中注意力，引导学生将精力放到课堂，逐渐进入学习状态。这样不仅集中了小学生的注意力，而且增强了教学效果。

　　其次，老师可以在讲课过程中加入游戏，在传统的教学过程中老师一味地讲解灌输，学生也只是做题练习，课堂十分单调枯燥。这样小学生很难对语文学习产生兴趣，有些学生甚至产生厌烦的心理。如果我们巧妙地引入游戏，就可以改变这种教学现状。在游戏的过程中，不仅师生之间的关系融洽了，课堂也变得轻松活跃了。

　　四、老师要提高自己的职业素质

　　学生对老师的喜爱程度很大程度上会影响他们对老师所授学科的学习兴趣，所以，老师的知识水平、道德修养对学生的学习会产生很大的影响。要想提高学生的语文学习兴趣，老师首先要对自己的教育工作充满热情，还必须有扎实的语文功底和文化积累，只有这样学生才会被老师的专业素质和道德修养所吸引。

　　所以，语文老师必须注重自己平时的学习和积累，努力提高自己的语文修养。

　　五、培养学生的合作精神，激发学习兴趣

　　素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。

　　通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。

　　同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。

　　六、以情感人，激发学生的学习兴趣

　　以情感人，营造良好的情感气氛是激发小学生语文学习兴趣的一种有效手段，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学习氛围，更好地调动学习积极性。怎样营造这种良好的感情氛围呢?老师必须关心学生，有强烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，用心营造良好的情感氛围，激发小学生的学习热情。

　　老师可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触时，老师要用和蔼慈祥的表情和亲切温柔的声音去对待学生，让学生在爱的氛围中学习。

　　2提高小学生语文兴趣的方法

　　一、 抓好预习环节，诱发学生学习语文的兴趣。

　　课前认真预习的习惯是提高小学生学习语文的一个重要环节。教师在指导学生预习的过程中，要充分发挥主导作用，从学生的实际出发，灵活运用。鼓励学生采取自己的学习方法，主动地学习知识。

　　例如在指导学生预习《美丽的小兴安岭》一课时，我进行了这样的谈话：这篇课文的作者用朴素而优美的语言描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。文中描写的画面引人入胜，令人遐想，我们读了以后仿佛走进了美丽的北国。

　　同学们利用课余时间先认真地读读课文，想象一下小兴安岭一年四季的不同画面。检查预习情况时，我发现同学们预习得都很好，还有的同学把自己阅读的感觉画了出来。我及时表扬了这些同学，并结合讲读课文内容引导大家读、议、欣赏。

　　二、创新教学手段，激发学生学习兴趣

　　语文学科性质决定课堂上要充满朗朗的读书声，学生在读中感悟、在读中领会。教学过程中可以穿插不同的方法，帮助学生理解教学的内容：

　　(1)想象法：教师有表情朗读的同时，发挥想象、调动听觉、嗅觉、味觉来感知课文中的感情，使学生“入其境”，进而“会其意”。

　　(2)表演法：让小学生扮演课文中的人物，亲自感受文中的情境，使学生对课文内容有个生动、直观的理解。

　　(3)比较法：根据新旧知识的联系点、相同点，采取类比的方法，让学生找出同类型不同文章在内容和形式上的相同和不同点，开拓思维空间。

　　(4)故事法：小学生的心理特点是容易接受生动有趣的东西。挑选一些与课文有关的故事，激起他们的兴趣。

　　三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养学习兴趣，保持求知欲。

　　(1)合作的师生关系：就是要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从老师的意志，应让学生乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。

　　(2)互动的师生关系：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”

　　(3)融洽的师生关系：对学生关心，会激起学生的学习动力;对学生鼓励，会引发学生的学习信心。

　　四、开展语文课外活动，激发学习兴趣

　　语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内，要敢于走出课堂、走出教室，有计划有组织地展开丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，举办课外故事会等，不断拓宽学生知识的视野，要让学生在活动中经受各方面的锻炼和考验。

　　3提高小学生语文兴趣的方法

　　一、创造教学情境，激发学生学习兴趣

　　若是小学生长时间处于单一教学模式中，自然渐渐就会觉得索然无味，为了避免长时间单调地教学方式，经常变换教学活动的形式和内容，这样可以有效提高小学生学习的效率。这就需要教师创造形式多样的教学活动，让学生忘我的融入到学习活动中，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

　　如教小学生朗读古诗《春晓》和《悯农》时，教师可以引导小学生根据诗句的意思，编排几个有利于表达诗句意思的动作。让学生在朗读时跟着去做，学生立刻便有了乐趣，争先恐后地跟着朗诵。从而达到让学生萌生兴趣，能有感情地朗学习读古诗文的要求。

　　二、巧用多媒体进行教育，激发学生的学习兴趣

　　多媒体教学作为当前教学中一种很重要的形式，它以有趣的画面、动作，音乐、图象、颜色、而强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，可以把教学光盘，幻灯片、录象片、等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。

　　如教学《葡萄沟》一文时，教师可以让学生边听录音"我们新疆好地方"的乐曲，边听老师的讲解。使学生一下子对文章产生兴趣。

　　三、培养学生集体学习意识，激发学生学习兴趣

　　心理学实验表明，许多人在一起共做某件事，可以促进提高个人活动(工作和学习)效率。让同学们组成小组合作学习，也是激发学生学习乐趣的教学方法之一。如在学习《丰碑》一课时，学生如果对"大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑!"一句，不能理解。

　　这时老师可以让学生分成小组讨论。大家集思广益，充分谈想法。最后通过老师暗示性，牵引性的指导，让学生统一认识，最终明白了"军需处长的精神在我们的心中树立起了一座晶莹的丰碑!”让同学之间共同学习，互相启发，互相促进。这样的的学习氛围，怎能不激起学生浓厚的学习兴趣呢?

　　四、丰富授课语言，激发学生的学习兴趣

　　老师在课堂教学过程中，千万不要一味照本宣科传授书本上的知识，这样做很容易使学生觉得空洞无味，最终导致学生学习兴趣下降，老师在课堂上，应该尽量丰富自己的教学语言，尽量把课本上的知识讲的绘声绘色，从而吸引学生的注意力，最终提高学生学习的兴趣。

　　如在教学《鸟的天堂》一文时，为了激发学生的学习兴趣，加深学生对大榕树的印象，老师可以自己先声情并茂把这篇文章朗读一遍，试图把学生带到美丽的南国去观赏那枝繁叶茂的榕树。有如在闷热的夏天，在同学们昏昏欲睡，学习兴趣低迷的时候，老师可以适当提高声音讲几个与语文有关的故事，以此来吸引大家的注意力，从而提升学生的学习兴趣。

　　五、通过比赛竞争，激发学生学习兴趣

　　大多数小学生天生好胜心强，喜欢竞争比试，所以老师可以利用小学生的这个天性在教学中可以多创造“语文学习小组竞赛”这样的教学活动，把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一做一次小结，每学期一归纳总结。

　　通过对每位学生成绩的进步与否，给以相应嘉奖性表扬和鼓励性批评，此举可以有效地调动了学生学习语文的积极性，培养了学生独立学习语言文字的能力，学生的成绩也得到了相应的提高。培养学生的学习兴趣关键在于老师耐心正确的引导。

　　六、利用学生间接兴趣，激发学生学习兴趣

　　首先举个例子解释一下间接兴趣的这个概念，如与语文的相关的间接兴趣有，爱好书法，喜欢演讲等等，学习兴趣有间接兴趣和直接兴趣两种，这两种兴趣之间是可以相互转化的，都可以有效激发学生学习的积极性。

　　因此，我们在教学中不仅要重视直接兴趣力量的作用，还要特别注意利用间接兴趣的力量，如鼓励和帮助发展其他与语文有关的爱好，如书法，演讲等等。最重要的是对学生进行学习动机深入了解和指导教育，尽量保持学生学习兴趣的积极性，稳定性，和长久性。

　　七、培养师生关系，激发学生学习兴趣

　　首先谈谈师生关系与学生学习兴趣之间所存在的联系，举个例子，如果某个老师与他的学生关系不融洽甚至恶劣，那么他上课的时候会有人听他讲话吗?学生连学习都不肯，学习兴趣又从何而来，所以，想要提高学生的学习兴趣，师生之间的关系好坏与否很重要，那么想要学生对你有感情，老师就应在教学中努力做到以下几点：

　　(1)要理解重视学生在学习和生活中的挫折和错误，不要随意批评学生，更不能挖苦讽刺学生，以免使学生产生逆反心理而厌学。

　　(2)教学态度要亲切、说话和蔼、辅导耐心，使学生感到可亲可敬。

　　(3)经常与学生交流、谈心，了解他们的学习需要和生活需求。及时解决他们学习中所遇到的问题，师生间感情相处融洽，不仅能使原来学习兴趣浓的同学更爱学习，而且也能带动原来学习兴趣不够浓的一些同学。由此可见，教师与学生建立了一定的感情，在一定程度上就培养了学生的学习兴趣。

　　4提高小学生语文兴趣的方法

　　一、导入诱趣

　　良好的开头是成功的一半。在课堂教学中要培养学生兴趣，首先应抓住导入课文的环节，如能迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。

　　长期以来，许多老师孜孜探求，创设了好多导入方法：如插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、赏物导入、音乐歌曲导入、对比导入、创设情境导入、设制悬念导入等等，举不胜举。不管使用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。

　　笔者教《口技》时为学生表演了鸟叫，有的同学自告奋勇仿火车声，仿马蹄声，又有人说这些都没洛桑表演得好，他大鼓、小鼓、大号、小号能一起发出。这时笔者说洛桑不过三五种声音同时模拟而已，明朝林嗣环写的《口技》更妙，能几十种、几百种声音一起发出，老师话还没讲完，学生就迫不及待地翻书了。

　　二、设疑激趣

　　课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。一些平时不善发言的学生不是不会发言，而是老师未能拨动他们的心弦。

　　只要“疑”设到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快;在这一思维流程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。如教《变色龙》，特级教师宁鸿彬要求学生在通读完课文后为小说另取一个“名”并说说理由，另起一个什么名好呢?为什么要取这个名呢?于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。

　　三、活动调趣

　　活动的形式很多，说、议、诵、辩、唱、演均可:

　　说：指导学生将小说中的人物形象，说明文、议论文中的某些抽象概念编成快板，课堂上打起竹板说上几段，既调动了兴趣，又增强了理解记忆。

　　辩：课堂上有争议的问题，采用辩论的形式进行教学。

　　如教《七根火柴》，在卢进勇与无名战士谁是主人公的问题上发生了争议，教师便组织学生辩论，学生兴致很高，拼命看书，钻研教材，寻找论据，教师适时点拨，最后，问题辩清了，教学目标也达到了。

　　诵：一些脍炙人口的名篇如通过以情带声、以声传情的艺术手法处理变为有声语言，那更会收到感染人、震撼人的艺术效果。因此，诗歌、散文教学时不防在课堂上举行一些小型的朗诵会，学生的感情能融进诗里行间，怎会不受感染而产生兴趣?

　　唱：许多课文都可以和歌唱结合，如学《中国人民解放军百万大军横渡长江》唱《七律·人民解放军占领南京》，学《谁是最可爱的人》唱《中国人民志愿军战歌》，学《鲁提辖拳打镇关西》唱《好汉歌》，学《白毛女》唱《北风吹》、《扎红头绳》，学《送杜少甫之任蜀州》唱李叔同的《送别》等等。

　　音乐与文学相通，琅琅书声与阵阵歌声都应是语文课上的一道风景，它不但能活跃气氛，而且能更好地帮助学生理解课文。

　　演：《陈涉世家》篇幅较大，故事情节较强，笔者将课文分成两大块：起义前、起义后，每大组学生负责演其中一块，老师指定一名能力较强的同学做导演，再由“导演”给每个人分配角色，以组为单位钻研课文，编好剧情，配上台词。“导演”威风凛凛，“演员”兴奋不已，每个人的积极性都空前高涨。

　　学生在登台表演时，笔者还组织学生运用学到的戏剧理论进行评议，学生兴趣盎然。

　　四、竞赛促趣

　　心理学研究表明，竞赛能刺激学生为自尊好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上恰如其分地开展学习竞赛，能促使学生已经形成的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。学习完诗歌单元后，笔者将全班学生分成两大组举行赛诗会，由学生为自己队命名。

　　激烈的竞争气氛马上形成，老师适时地在旁“煽风点火”，使得双方队员个个磨拳擦掌，当场出现的好诗、好句、好词，老师翘起大拇指以示夸奖，两队的比分紧挨着向上窜，离下课还剩五分钟时，有的同学唯恐老师看不见他举手，擅自起立朗诵自己的创作，后来竟出现几个同学一起站起来争的情境。

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