如何让中小学生更加喜爱语文课

　　现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?下面是小编为大家整理的关于如何让中小学生更加喜爱语文课，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

　　1如何让中小学生更加喜爱语文课

　　一、运用丰富的教学手段，营造快乐的学习氛围。

　　心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为:快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试:

　　一是课前演讲激情趣。知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。课前三分钟的演讲活动，为学生提供了参与的平台。为了演讲成功，获得大家的肯定，每个学生都在积极准备。他们精心地去搜集材料、组织材料、反复练习。由于演讲内容新颖，学生们爱讲、爱听，学习的积极性主动性也就极大地调动起来了。

　　二是多样导入引兴趣。导语是一堂课的切入点。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

　　二、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。

　　多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义;利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，提高学生的参与度，但多媒体教学进入语文教学活动只是起辅助作用，应遵循“辅助”性原则、适当性原则和合理性原则，这样才能提高课堂教学质量。在教学《苏州园林》这篇说明文时，结合文本内容，上网查找苏州园林的图片。课堂上，我们遨游在苏州园林的美景图中，不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息，真不愧为苏州园林的一次旅行。

　　俄国伟大作家列夫?托尔斯泰曾十分肯定地说:“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。

　　当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性，才能发挥他们的巨大的潜能，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。

　　三、用心交流和沟通，营造和谐的课堂氛围。

　　课堂改革的重点主要强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。

　　因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。

　　要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

　　2怎么让小学生喜爱语文课

　　一、用高尚的职业道德感染学生

　　教师的职业道德包括正确的世界观、人生观、价值观。忠诚党和国家的教育事业，热爱学生，诲人不倦，诚诚恳恳，兢兢业业，是教师一生中应该始终遵循的职业操守，因此教师应该严格要求自己，注重修养自身的“内在美”，做到为人师表，无愧于“人类灵魂的工程师”，否者，“无德即无以为师”。

　　教师不但要修养自己的“内在美”，也要注重自己的“外在美”。教师的衣着要整洁大方，穿着不能太入时。

　　教师的高尚的职业道德有着巨大的吸引力，会感染学生，会赢得学生，让学生由衷地尊重你，信服你，在这种情形下，你所开展的一切教学活动才会被学生乐于接受，并产生良好的效果。

　　二、用优美的语言吸引学生

　　一口流利、标准的普通话，是对语文教师语言的基本要求，在此基础上，教学语言要力求准确、简洁、生动，总之，语言要美。美的教学语言不但能吸引学生，而且能激起学生产生美的意境，得到美的享受。做到语言美，学生在老师语言魅力的感染下，如坐春风，如沐时雨，何愁不喜爱你的语文课，何愁你的语文课效果不好呢。

　　三、用丰富的知识折服学生

　　一名初中语文教师必须对汉语言文学专业知识有比较深入的研究，对相关的基础学科有较为透彻的理解，即不但要熟悉现代汉语，对现代汉语的现象有所了解，否则，知识面狭窄，知之甚少，仅限于书本知识，照本宣科，学生必定兴趣索然，对你不服。

　　四、用灵活的教法调动学生

　　1、用新颖的导入引起兴趣

　　“良好的开端是成功的一半”。学生对每篇新课都有一种新鲜、好奇的感觉，教师应巧妙地利用这种感觉，精心设计好开场白，用巧妙、生动、富有激情的导语，引发学生的兴趣，拨动学生的心弦，激发他们的求知欲，使他们乐于参与你的课堂。

　　2、用活泼的气氛激发兴趣

　　活跃、愉快的课堂气氛，能使学生感受到学习的乐趣，从而产生积极地学习欲望。课文中有些篇目，由于年代、地域、文化的差异，学生可能不易理解，如果教师一味的讲解分析，学生可能会昏昏欲睡，假如分角色朗读，学生情绪就会高一些;如果编成课本剧，学生通过揣摩推敲进入角色，再轻松地演出来，气氛就会更活泼，效果也会更好。

　　3、用先进的教学手段巩固兴趣

　　先进的教学手段如投影仪、幻灯机、多媒体等，它们直观、形象，感染力强。用好这些先进的教学手段不但能诱发学生的学习动力，巩固他们的学习兴趣，而且能化虚为实，化静为动、化难为易，使教学效果事半功倍，既能减轻学生负担，又能提高学习效率。

　　4、用多种竞赛活动发展兴趣

　　从心理角度讲，初中生争强好胜，不服输。在语文教学活动中多开展一些比赛活动，如诗歌朗诵比赛、书法大赛、作文擂台、知识抢答等，可以极大地发展学生的语文学习兴趣，有利于语文能力的提高。

　　当然，多关心，多爱护，多鼓励，多表扬，都可以较好地激励学生喜爱你的语文课，这些都是比较常规的，也是一个语文老师应该做到的。总之，怎样让学生喜爱你的语文课，是一个需要不断实践和创新的课题，我们只要付出真诚，付出爱，付出敬业乐业的精神，潜心钻研，努力探索，就一定会使你的学生越来越喜爱你的语文课。

　　3使小学生喜爱语文课的方法

　　1、教师要有渊博的知识与深厚的文化底蕴

　　问渠那得清如许，为有源头活水来。有了广博的知识积淀，就有了课堂教学出新的源头活水，天文地理不一定要样样精通，但最起码要知道一些。要想成为一名优秀的小学教师，不仅要具有扎实的专业知识，而且要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养。语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，把教语文与教做人有机结合，把传授语文知识与发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合，把读、写、听、说四方面的训练有机结合，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。新课改的教材，知识非常丰富，如果老师没有一点东西，怎么能上好语文课?

　　2、创设教学情境，活跃课堂气氛，提高学习兴趣

　　好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个好的环境激发学生的兴趣，则可以大大调动学生学习的积极性。例如在导入环节，我们可以采用谜语导入、歌曲导入、名人名言导入、故事导入等多种形式，激发学生的学习兴趣。

　　3、比试竞争提高学生学习语文的热情

　　我在任课班级坚持开展“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效调动了学生学习语文的积极性，培养了自主学习能力。

　　4、读好每一篇文章

　　不光我要读，孩子们更要读;不光读课本上的，更要读课外的;不光会大声朗读，更要学会无声的阅读。在具体实施时，我把这些方法结合起来。

　　课堂内，我和孩子们一起，抑扬顿挫地、声情并茂地读每一篇课文，一会儿单独读，一会儿齐读，一会儿小组读，一会儿来个读书比赛，少批评，多鼓励。日复一日，月复一月，孩子们读书的兴趣和水平大大提高，读书热情空前高涨。

　　德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂外，我鼓励孩子们多读文学作品、历史故事、科学小品等，并每隔一周给孩子们推荐一本好书，有时也让孩子们互相推荐。本学期已经给他们推荐了以下书目：《汤姆叔叔的小屋》、《绿野仙踪》、《爱的教育》，要求他们每天至少半个小时，双休日至少2个小时的阅读时间，尽量少看电视或不看电视，方法是摘抄或写读书笔记。我知道，要做到这些很不容易，但有一点孩子们能做到，那就是摘抄。

　　他们的摘抄，不仅书写工整，而且配有画面和装饰，从这点就可看出他们的用心。至于写读书笔记，刚刚起步，难免幼稚，甚至难于下笔，但是我并不着急，实验几次以后，我暂时把这项停了下来，以摘抄为主，目的是保持孩子们阅读的兴趣，等到孩子们阅读能力、理解能力增强之后，他们自然就能写出心中想法，读书笔记不就水到渠成了吗?

　　5、教师要有激情的姿态，宽容的心，抓住学生的闪光点及时鼓励学生

　　老师应该广纳百川，能容纳学生的错误，独特的见解，多站在学生的立场上看问题，对学生要做出及时、鼓励性的评价。如你读得真好，真值得我蹲在你面前听，你读书就像说话一样让人舒服，等等，这些鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精、不断进取。清代教育家颜元说过：数子千过，莫如褒子一长。用我们的激情感染每一位学生，用宽容的心对待每一位学生，用慷慨的语言来赞美每一位学生。

　　4如何引导学生喜爱语文

　　一、在课外读写中学习语文

　　课外书籍是我们开拓知识、扩展视野的一种必要的方式，让学生多读书读好书，，从中吸取精华，在写作时能思如泉涌。在课外读写的广阔天地中有所作为。

　　1、开展好读书读报活动。开学初，我即根据新课标的推荐书目和语文教材的指定阅读书籍，要求学生或买或借，在每周抽出一节的语文课由一名同学为大家读一段文章。还推荐学生订阅了《中学生报》、《语文报》。班级内准备一个记录好词好句的本子，我与学生一起将平时读书读报时发现的好文章好语句摘抄到一个本给学生共享，千方百计提高学生的阅读量，同时要求学生阅读要与积累相结合。必背古诗文一定要做到能脱口而出、随手写出，此外还要背一些自选的“古代经典名句”这样，学生高中毕业时，肚子里就装了200多篇古诗文和200多则中外经典名句，使学生的语文功底不断加厚，语文能力逐步加强。

　　2、我校图书室每周都定期开放，我为每个学生办理了借阅卡，每周带领学生去借阅书籍，并在图书室内观看，让学生有一个集体阅读的好习惯，同学之间能相互影响，共同进步。

　　3、课前几分钟进行的短小语文活动。如读一首小诗，讲一个小故事，唱一支好歌，抄一条名言，记几个条成语，发布一条新闻(包括学校新闻和班级新闻)，发表一篇一分钟讲演，通过这些活动，激发学生课外阅读的兴趣。

　　4、在教学中注重为学生创设各种说的机会，如讨论、辩论、讲演等，以提高他们的口才。并通过校团委的广播站，定期将学生写的文章在校广播站进行播报，提高学生的自信心。

　　5、既重视写，又重视改。这里的改，指的是学生的自改。自改的方法有：二人互改，小组评改竞赛等。自改与互改的过程中，学生可以“与他人交流写作心得”，分享感受，沟通见解，达到共同进步的目的。

　　6、作文与练笔的命题，尽量联系学生的学校生活、家庭生活或社会生活，让他们有事可写，有话可说。

　　二、在语言交际中学习语文

　　中国文化源源流长，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重点组成部分，这就注定了语文与社会生活的密切关联。新课标提出了人与人之间交流时情感态度方面的要求：“与人交流能尊重、理解对方”;“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”。根据这个要求，实践中我鼓励学生在与进行语言交流时注意正确使用文明语言，并留心倾听别人的语言，对其好的、美的语言加以吸收，对其不好的、粗俗的语言予以舍弃。如社会上一些文明礼貌用语、校园里一些洋溢师生亲情和同学情谊的话语，都提醒学生记载下来，揣摩品味，以提高自己的语言成熟度，增加自己的语言美感，努力达到新课标口语交际的总体要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。

　　三、在各学科中学习语文

　　语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，具有重要的意义。而学好其他学科又可以反过来促进语文学习，提高学生的语文能力。比如数学、物理、化学等科教材措辞的严谨、内容的条理，都是大可值得学习借鉴的，几何证明题的逻辑性对提高学生的表达能力很有帮助。像英语中与汉语的不同构成方式、语法习惯，都对开拓学生视野大有裨益。

　　四、在影视中学习语文

　　影视是学生喜爱且经常接触的。电视新闻的规范语言，电影、电视剧的剧情结构、语言风格、背景材料，等等，引导得法，都可以变为学生学习语文的极好教材。我就要求学生在收(观)看影视之后的观后感中不但要记故事梗概，还要记好的台词语言，并尽量用自己的风格语言来进行评述。

　　五、在网络中学习语文

　　经调查，我班学生都有上网的经历，我提醒学生根据学习的要求适时上网查找有关资料，并与学生家长取得联系，请他们帮助进行监督，还要求学生将查找的资料打印出来，以与大家共享，与大家交流。

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