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初三的孩子如何提高数学成绩

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常言道,一口吃不成一个胖子。在初三数学的教学中,对于难度较大的部分,课程设计一定要注重由易到难,对学生进行适当的引导、启发,下面是小编为大家整理的关于初三的孩子如何提高数学成绩,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1初三的孩子如何提高数学成绩

1.从生理学的角度出发,采用游戏方法来引起学生大脑兴奋点,引进耐力跑。教学练习时除了变速跑、走跑交替、定距离追逐跑之外,举例定时跑的游戏:在规定时间内不停跑动练习,在规定场地内,充分利用学校场地。而我们学校是农村中学,人较多,场地有限,这就需要充分利用有限的场地进行教学。二人或三人一组,一个学生跑动,后面学生追逐,赶超前面一个学生,被后面学生追超后,追的学生马上变成被追者,以此类推,直至跑完规定的时间。此项练习必须监督完成,如果发现跑动中有的学生停止跑动,这个学生就出列进行唱歌或其他形式的节目表演。跑的游戏内容丰富,针对教学要求来定,通过游戏练习,学生不仅欢乐愉快,轻松完成练习内容,而且也完成该课教学任务。

2.耐力跑教学单一枯燥,学生很容易产生疲劳、情绪低落现象,从而学习劲头下降,即使教师再三督促,练习积极性也很难调动起来,所以教师就要不断改变学生练习方法,即便是同一内容,采用多种教学形式,以达到预期目的。如变速跑采用越野跑的形式,平路、直道路时保持或增加跑速,增大步幅;如遇障碍物时,跑速降低,步幅减小,采用踏上、跳下、蹲跳、跨越等;如重复跑,规定几个固定的段落,这些段落可短于、等于、长于800米、1000米的距离,休息时间比间歇跑长些,心率一般在每分钟一百次左右。跑的距离与速度,休息的时间方式,重复的次数应以教学而定。距离:60米~100米、100米~300米、500米~600米、1000米~1200米。

跑速一般是最好成绩85%~90%。这种练习对身体的影响比较激烈,要求很高,一般练习次数不能过多,如变道跑,可采用20米为直径的圆,进行接力赛跑练习,既发展学生的耐力、速度、弯道技术,又激发了学生学习兴趣,从而完成教学任务。

3.赛跑能激发学生兴趣,也是最受学生欢迎,最能使学生接受的练习方法,能提高学生情绪,活跃课堂气氛,调动学生积极性和主动性,充分发挥学生的运动潜力,提高运动成绩。教学中,采用分组练习,男女生各两组,完成800米或400米,根据成绩和人数决出胜负,输的一组完成10~15个深蹲练习,从而增强学生团结集体的荣誉感。

2初三数学基础薄弱学生的复习

复习中的"读"。"读"是基本学习方式之一,是实现"学会"和"会学"的基本环节。"读"主要包括以下三点。(1)读教材。教材是学生数学复习的基本材料,通过"读"能更深刻地理解教材内容,达到系统理解和掌握教材、深化拓展有关知识的目的,对基础薄弱的学生,可促其进一步理解与反思。因此,初三复习需要通读教材,读出系统、读出全面、读出来龙去脉。使学生理解问题是怎样提出的,概念是如何形成的,结论是怎样探索;该结论有什么作用和意义。(2)"读题"。随着数学知识的增多,题目内涵或外延越来越丰富,而基础薄弱生对知识的理解与应用比较单一、孤立,难以找到解题的突破口。通过读题,读懂题目中外显和内隐的信息。引导学生理解知识点之间的关联性,拓宽知识应用范围,为条件与结论之间"架桥铺路"奠定基础。

数学复习中的"听"。"听"是学生获取知识的重要环节,是学生系统学习知识的基础方法,也正是基础薄弱学生学习方法的"薄弱"之处。"听"指听老师上课,听同学发言,也包括老师听学生的发言。(1)听老是上课主要是听老师上课的思路,明确发现问题、提出假设、检验假设的思维过程,对教学重点、难点、关键性的步骤,教者上课讲解更应细致一些,并留给他们再次内化和掌握的时间。(2)听同学发言,同学间的思想交流更能引起共鸣。引导基础薄弱学生学会借鉴其他同学的思路方法,加之老师适时的点拨和评价,有利于激发思考、澄清思维、引起反思。(3)作为老师还要留出一部分时间"听"基础薄弱学生对问题的理解、解题的方法和过程,对他们自身存在的问题进行"问诊把脉","对症下药"。

数学学习中的"讲"。数学语言的表述是学生掌握数学知识的外显标志,基础薄弱学生由于概念、推理能力的欠缺,回答数学问题时经常会发生一些低级错误,因此可以通过学生讲"读""听"的体会,讲自己存在的疑问,讲解题思路,有助于学生深刻理解数学概念和原理,通过激励学生大胆地讲,暴露其思维和理解的偏差,有利于教师准确反馈信息,也利于促进学生数学语言的丰富。

3初三数学教学质量

一、课程设计注意由易到难

常言道,一口吃不成一个胖子。在初三数学的教学中,对于难度较大的部分,课程设计一定要注重由易到难,对学生进行适当的引导、启发,才能让学生在由易到难的学习过程中,将数学原理、能力学得扎实。例如,进行实数的运算教学时,应当先教学生简单的加减运算,然后教乘除运算,最后扩展到乘方和开方运算。这样循序渐进的方式,可以帮助学生将所学知识掌握得更加牢固。

二、注重课堂互动性教学

构建主义教学理论强调了学生学习的自主性对于学习的重要作用,在初三数学教学中,同样如此。教师应当在课堂中和学生形成教和学的互动,形成良好的互动学习氛围。教师在教学过程中应当对学生增加启发性的提问,引导学生进行思考;学生对于不懂的地方也可以随时向教师提出,及时解惑。也可以创新互动性教学方式,如小组竞赛、实际项目建模等。

三、提升学生的学习成就感

所谓兴趣是最好的老师,提升学生的初三数学学习的成就感,可以最大限度地激发他们的学习兴趣和积极主动性。作为初三数学教师,应当正确认识这一点,具体做到:对于回答问题正确的学生多表扬;对于回答问题错误的学生多鼓励;对于学习进步的学生多奖励;对于成绩优异的学生,可以请他在课堂上给大家教授一些学习心得。这样的方法还有很多,作为初三数学教师应该在日常教学活动中注重挖掘,以达到提升学生学习成就感的目的。


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