小学语文是学习的基础，它的重要性不言而喻，而要想学好语文，最好的方法就是多阅读，阅读可以开阔一个人的眼界，提高自身的修养。下面小编为大家带来了小学语文阅读方法，供大家参考。
1小学语文阅读方法有哪些
信息式阅读法这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。
文学作品阅读法文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，如果嘴唇没动，只是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。
阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知,得到自己的理解。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。
经典著作阅读法这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。
麻醉性的阅读法这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。
如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。
2小学语文阅读方法有哪些
1、略读法。这种方法的运用一般根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选取地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。心情不好的句子
2、精读法。它培养学生阅读潜质最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师能够利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
3、默读法。默读法就对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而快速地观其概貌。这就要求学生在快速地浏览中，要集中注意力，作出快速地信息处理和消化。
4、摘抄评价法。此阅读法就在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点/难点部分划记号，作注释，写评语。为以后的作文准备了丰富的语言积累。
5、写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的资料发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读潜质能很快得到提高。
3小学语文阅读方法有哪些
一、阅读的种类和内容
(一)童话故事
童话故事是大多小孩子喜欢看的，因为通话故事简单易懂，而且结局都很美好，符合小孩子们的内心期盼。美好的童话故事可以让小孩子更加的快乐，更加的相信这个世界。比如白雪公主的故事可以让他们学习到白雪公主的善良，明辨是非善恶，不做王后那样的坏人。灰姑娘的故事，可以让他们学到虽然身处贫穷与困境之中，但依然要乐观的面对生活，并且相信好人有好报，总会有人发现她的善良，善良一定能得到幸福。
这些童话传达的价值理念都是正面的，而且童话故事的主人公都是善良、正义的，无形之中会影响到孩子们做人做事要善良、正义，坏人是没有好下场的，这些都利于于小学生价值观的培养。
(二)小学生刊物
一些杂志社会专门做适合小学生阅读的刊物，比如《少年文艺》、《儿童故事画报》、《中国少年文摘》等的刊物，都是适合小学生阅读的。上面有讲童话故事的，有画一些动画人物的，还有一些是小学生的出色作文，这些出色作文都是在全国征稿，都是一些好的作品。小学生的作文当然适合小学生来读，还可以借鉴他们是如何写作文的，以此来提高自己的作文水平，也是非常有帮助的。这些刊物内容丰富多彩，小学生如果可以多看一些刊物，就可以多增长一些见识，也能学到一些知识和能力，比如写作的能力等。也可以用来休闲娱乐，看看漫画之类的，还可以提高小学生的欣赏水平或者绘画水平。
(三)智力、科幻类的书
小学正是开发智力的关键期，读一些智力科幻类的书，有利于促使他们动脑思考、开发智力，比如《十万个为什么》、《中国儿童智力开发全书》、《世界未解之谜》诸如此类的书，这些书有讲日常生活中一些常见现象背后的原因的，有一些是出一些智力题让孩子们解答的，也有列举出一些世界上仍未解决的奇怪现象的，既能解答孩子们在日常生活中的疑惑，还能激发他们探索世界的兴趣，引导他们思考，让他们提前了解整个世界，有可能会在孩子们心中埋下小小的种子，有长大要当科学家之类的梦想。这些不仅有利于个人的发展，也有利于国家和社会的进步。
二、阅读方法
(一)正确处理学习教材与阅读课外书之间的关系
语文教科书中选编的课文都是经过专家千挑万选的，具有典型性，在全面提倡提高学生语文素养的今天，学习教材与阅读课外书在本质上是统一的，同样都是阅读。学习教材是培养学生学习语文的能力，提高学生语文素养，而课外书则是课堂教学的补充，可以积淀文学底蕴、陶冶情操。因此两者同样重要，不可以只重视教材阅读不重视课外阅读，也不可过分的注重课外阅读而忽视教材的内容。
有些家长认为孩子学好课本就行了，看课外书是多余的，这种想法是大错特错，课本的知识能有多少，学生要想更好的丰富自己，就应该多看一些课外书。因此，老师要引导学生正确处理学习教材与课外阅读的关系。
(二)在思考中读书
书，是传承人类文化的载体，因此书中会表达作者的看法和思想感情，但这种表达往往不会直接的或浅显的表达出来，往往是隐藏在事物中，因此如果想把书读好，如果想把书读的透彻，就需要思考。读书有一大忌，就是走马观花似的阅读，有的学生只是为了看个热闹，有的学生只是被故事情节吸引，不能深刻理解作者的思想精髓。因此也不能在阅读中学到什么。
读书要会思考，比如看到某个地方不明白，先停下来思考，根据前文看看能不能找出线索，如果找到了就继续往下读，如果找不到那么也继续往下读，因为线索一定会在文章的后面，思考多了，有时候会猜到后文的发展，这就是阅读能力的提高。因此，读书要动脑筋，不可盲目读书，书只有读活了，学生们才能体味到其中真正的内涵，否则就在做无用功。
(三)温故知新，精益求精
孔子说过，温故而知新，可以为师矣。阅读过的书，不能就放下去了，要在之后的一段时间，再拿出来读一读。不断的再读，可以更好的理解内容的要义，掌握精辟要理，达到精读的目的。那么何谓精读?所谓精读，就是我们平常说的“熟读而精思”。只有精心研究，慢慢咀嚼文章的微言精义，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。温故知新也就是再读，再读的形式有很多种，比如全面再读、重点再读、倒转再读，我们可以根据字面意思来猜测这些方法的意思，因此这些方法应该很容易理解。
文章读一遍有一遍的收获，读一遍有一遍的体会，读的多了，就仿佛把文章融进自己的血液里，与自己融为一体，这才是读书的最高境界。
4小学语文阅读方法有哪些
一、对人物描写类文章的阅读
在小学语文课本中，有许多人物描写类的文章。对于这些文章来说，有一定的阅读技巧。通过对课文内容的研究我们可以发现，描写人物的时候一般从人物的语言、动作、外貌、心理活动的细节方面来进行描写，通过这些描写来反映一个人物的内心精神世界。如何深入理解这些文章呢?笔者认为，教师应当引导学生从三个方面着手阅读，分别是分析人物的外貌描写、分析人物的语言动作描写和分析人物的心理活动描写。
一般来说，通过对这三个细节进行分析之后，便可以大致的理解文章内容，掌握文章思路，体会作者想要表达的思想感情。以《聂将军与日本小姑娘》这节课为例，我在引导学生进行阅读的时候，重点让学生从文章中的语言描写来分析聂将军的人物形象。课文中，有这样的一段话:聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说:“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”从聂将军的语言中，学生能够体会到聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，同时，也体现出聂将军的至仁主义。
再如这一句:开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。从动作描写可以体现出聂将军身上流露出的善良品质和坦荡的胸怀。通过对聂将军的语言以及动作进行细致的分析和阅读，学生深切地感受到了日本人口中的“活菩萨”聂荣臻的人性光辉，同时也能够意识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
二、对记事类文章的阅读
记事类的文章在小学语文教学内容中属于经典内容之一。这一类的课文主要对事件进行描写，在阅读的时候需要学生通过对文章的理解来体会作文的中心思想。在阅读这样的文章时，需要注意的地方比较多，比如说记叙文的六要素———时间、地点、人物、事件、事件的起因以及事件的结果，除此之外还要弄清楚写作的顺序，如顺序、倒序、插叙等。为了能够进一步研究课文的中心思想，教师还应引导学生弄清楚事物中的议论和抒情，抓住文章的精髓，体会作者的意图。
一般来说，学生对于记事类的文章兴趣比较浓厚，因为大家都有着强烈的好奇心想要知道事情的来龙去脉，所以在教学时教师只需要稍加引导，便可以调动学生的主动性，培养学生的阅读能力。
通过让学生自主阅读，大家都能够掌握这篇文章的主要脉络，随后，我又对这三次求教进行了更为详细的讲解，以此来促进学生对这篇文章中心思想的理解，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
三、对写景类文章的阅读
写景类文章，顾名思义，就是那些描绘地理环境、山川风貌、自然景色的文章。这一类的文章往往能够如轻风拂面一般为读者带来美好的阅读感受。在小学阶段，我们需要通过引导学生阅读写景类的文章来培养学生的语言表达能力和理解能力。在阅读这类文章的时候，方法主要有两种，第一种是要抓住景色的特点，找到文章中写景的顺序或者描写的顺序;第二种是要注意情景结合，通过对景物描写的分析来体会作者在文章中蕴含的情感。相对来说，写景的文章在理解起来比较简单。但是需要注意的是，在教学过程中教师应当引导学生分析课文的描写方法，并逐渐向学生渗透写作技巧和阅读技巧。
《音乐之都维也纳》这篇文章对维也纳这座城市进行了细致的描写，为了能够促进学生感受维也纳浓厚的音乐氛围，我引导学生对文章进行深入的分析。在阅读之前，我提出一个问题:文章是是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的?在这个问题的驱动下，学生对这篇课文展开了阅读，这篇文章通俗易懂，难点在于让学生理解维也纳为什么被称为音乐之都。
经过对文章的分析和学生共同交流探讨，我们可以得知文章的描写方式，首先介绍“音乐之都”的地理位置，接着从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因:维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，几乎一天也离不开音乐。最后介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
总而言之，小学语文课本中的文章离不开写人、写事、写景三个方面，相信只要学生肯下功夫，掌握这几种典型的阅读方法，并通过自身的实践加以磨合和运用，就一定能够在学习的过程中提高自身的阅读能力。
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