——嘶——
这个声音让全班瞬间安静了下来。
事情还得从几个月前说起，某一天延时即将结束，我看到小冯不分青红皂白地将旁边同学的飞机给撕了，并且神色凝重，仿佛心中的怒火呼之欲出。
在我的印象里，小冯同学是个耿直善良心的孩子。如果不是有着难以忍受的事情，是不会有如此强烈的举动的。
可在当时，孩子不肯说，于是我这边先放路队。结束之后找了个安静的地方和孩子聊了个天。
这才得知，纸飞机是班级同学的，因为上面写着“冯*”两个字，且班级同学中只有小冯姓冯。孩子在班级里有了这么一个难以接受的绰号。而“始作俑者”也是没心没肺，完全没有关注到小冯的情绪变化，或者是以一种看热闹的感觉刺激小冯。由此，这件事情也一直困扰着他。那天，借着“飞机事件”，终于爆发。
小冯后来向我描述的时候，神情依然激动，可见这件事情对他影响之深。
我很清楚这件事情需要从源头遏制绰号式称谓的传播，可现在小冯的情况也不容乐观。
首先从事情本身出发分析对错，给别人起绰号本身就是不文明的行为，这件事情是始作俑者的错，我们要做的就是不应该拿别人的错误来惩罚自己。这样只会让做错了的人想法得逞。
其次从小冯面对这件事的心态方面去疏导。如果一直在想这件事情，势必会影响自己的心情、生活和学习。如果拿出关注这件事全部的注意力放在自己喜欢的事情上面，是不是会觉得这些时间真的被充分利用了呢？
姓名只是一个代号，每个人在不同的人眼中都会有着不同的身份，于是也有着不同的代号。说不准那帮皮孩子只是因为和小冯是好朋友，所以才开了个没有节制的玩笑，这也说不准……
后来我们从每个人的姓名只是一个代号，聊到班级同学关系；从学习习惯聊到行为习惯。我特地拎出来他这学期以来的表现好好夸了一番，确实，小冯行事风格不再像五年级时莽撞、冲动、易怒。他在做老师小助手时的细心大家是看在眼里，记在心里。收发作业、将作业抄到黑板上……为此，小冯的黑板字也有了肉眼可见的提升。他的专注力和持之以恒的耐心更是其他孩子学习的榜样。这可不就是小冯的成长吗？有时候老师的赞美不能吝惜。因为这可能是一个孩子构筑心理防线的基础。我很庆幸，我有这样的机会。
第二天上课后，我便找了起绰号的孩子聊天，结果可想而知……
思绪回到临近毕业的现在。因为毕业课程的特殊性，班里时常出现孩子们设计的成长纪念册，有许多是已经填写过的。不经意间看到了小冯的，其中就有曾经给他其绰号的孩子的留言，那一句句祝福的话，其实就是最好的诠释。看到小冯翻看纪念册时的脸上笑，我想小冯更多的是带着这些温暖的祝福去迎接他的初中生活。
那些看似幼稚的行为背后，可能也隐藏着一颗纯洁的心。这帮孩子们在彼此表达方面是欠缺方法的，他们也往往以为只是好朋友之间的玩笑，却没有想到被起绰号的人要承受多大的困扰。可归根结底是方法的不得当，这也正像“豫见夏荷”的创始人李老师所说，这个年龄的孩子身体在快速成长，可心理上还是那个幼稚的孩子。身体和心理发展的不协调注定孩子们的青春期充满着未知的色彩，可也正因为它的未知性，才更有探索的想法。
